【正文】 和積極介入社會(huì)合作的人。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。我們的教學(xué)工作不會(huì)是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定會(huì)碰到許多疑難困惑，碰到許多新的問(wèn)題，因而更需要教師之間的互動(dòng)與交流。教會(huì)我們時(shí)刻用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來(lái)審視教育，博采眾長(zhǎng)，為我所用，不斷吸收新的教學(xué)理念，不斷提升自身修養(yǎng)?！督逃闹腔叟c真情》告訴我們，每個(gè)孩子都是有故事的人，尊重他們的故事，幫助他們延續(xù)心中的美好，這是教育者的責(zé)任所在。二、教師要提高自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自身的良好形象教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點(diǎn)去說(shuō)服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。因此，教師要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律已，言行一致，表里如一，既說(shuō)得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。俗話說(shuō)：使人威之，不如使人信之；使人信之，不如使人服之；使人服之，不如使人樂(lè)之。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。”一名教師如果善于運(yùn)用機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，不僅會(huì)使在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題迎刃而解，還會(huì)收到意想不到的效果?！睂W(xué)生們笑了，一只只手舉起來(lái)了，課堂氣氛頓時(shí)活躍了。這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師施加的教育影響，是有選擇地接受的。因此，用真誠(chéng)喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的教學(xué)效果。“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒(méi)想到。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)不同的世界，都是一個(gè)博大的天地，都是一個(gè)神秘的天地。有了書(shū)，才有了知識(shí)，才有了無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長(zhǎng)。那么，作為一名老師我們應(yīng)該如何與學(xué)生溝通呢？《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)溝通，可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也可以讓學(xué)生真正理解教師。二、教師要提高自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自身的良好形象教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點(diǎn)去說(shuō)服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。因此，教師要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律已，言行一致，表里如一，既說(shuō)得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。這種愛(ài)是無(wú)私的。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的教育效果。少年強(qiáng)大始于教育，教育發(fā)展在于教師。作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人?！币幻處熑绻朴谶\(yùn)用機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，不僅會(huì)使在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題迎刃而解，還會(huì)收到意想不到的效果?！睂W(xué)生們笑了，一只只手舉起來(lái)了，課堂氣氛頓時(shí)活躍了。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話的語(yǔ)氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系，教師策劃的教育活動(dòng)才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與，從而達(dá)到良好的教育效果。這種對(duì)教育影響選擇接受的程度，取決于學(xué)生對(duì)教師的接受程度。七、教師要尊重和欣賞學(xué)生每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。”……這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。師生之間有了平等的關(guān)愛(ài)、有了彼此的尊重和理解、有了心靈與心靈的擁抱，溝通就暢通無(wú)阻，教育的難題就會(huì)迎韌而解了。書(shū)是一扇大門(mén)，讓我走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)；書(shū)是一片藍(lán)天，使我在書(shū)中飛翔?！督逃闹腔叟c真情》告訴我們，每個(gè)孩子都是有故事的人，尊重他們的故事，幫助他們延續(xù)心中的美好，這是教育者的責(zé)任所在。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。在教育工作中，教師設(shè)計(jì)的所有德育活動(dòng)，都是在特定的師生關(guān)系中進(jìn)行的，師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師良好的自身形象就是一盞不滅的明燈，可以照亮孩子的一生。在學(xué)生心目中，教師是道德的楷模。三、教師要用愛(ài)心和責(zé)任心去感化學(xué)生“感人心者，莫先于情”，“人非草木，孰能無(wú)情？”情感是彼此溝通思想的橋梁，打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心世界的閥門(mén)。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)然，僅有愛(ài)心是不夠的，更重要的是要有責(zé)任心。作為一名教師，應(yīng)該以自己的愛(ài)心和責(zé)任心鑿就知識(shí)之泉。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。五、教師要注重語(yǔ)言交流的藝術(shù)性語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。如一位教師在課堂上讓學(xué)生先看書(shū)，后提出問(wèn)題，可是學(xué)生沒(méi)一人舉手。一個(gè)“猜”字，既達(dá)到了教學(xué)目的，又溝通了師生師生之間的感情。因此，師生之間的溝通實(shí)質(zhì)上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不間斷地進(jìn)行著。所以教師在與學(xué)生溝通時(shí)，也應(yīng)注意肢體語(yǔ)言的藝術(shù)性。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意給予老師信任和對(duì)老師生命全貌的接納。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。讓我們用心靈，用眼睛，用雙手去托起明天的太陽(yáng)，加強(qiáng)師生溝通，尊重和欣賞學(xué)生，用愛(ài)心和責(zé)任心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任，構(gòu)建師生和諧，和孩子牽手走過(guò)成長(zhǎng)的煩惱，為其保駕護(hù)航！參考資料：《中共中央關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》（1994 / 8 / 31）徐匡迪：《我們今天怎樣做教師》（1999 / 9）《學(xué)校德育工作全書(shū)》 人民日?qǐng)?bào)出版社（1998）盧紅等《關(guān)于課堂教學(xué)價(jià)值地位的思考》，《教育理論與實(shí)踐》2003年第一期