【正文】 教學難點領悟《論語》十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內容。一、導入 ，出示學習目標中華民族有著數千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?！墩撜Z》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學派的經典著作，是研究孔子思想的主要依據。②全班齊讀感知課文內容。i) 不亦說(yu232。o) 肱骨(gōng ) 篤(dǔ)三、賞讀課文朗讀課文，理解重點詞語 。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。實在理解不了的，將問題提出來。實在不懂，請教老師。重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：◆學而時習之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆人不堪其憂◆好之者不如樂之者理解課文內容教師導學： 關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。五、練習： 反復朗讀，直到成誦。②理解全文的思想意義③概括成語、格言，積累語言。三、賞析課文理解后六章內容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。 ④博學而篤志，切問而近思。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)熕?、當堂練習：（具體內容見練習冊）五、教師小結《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。六、作業(yè)①完成“研討與練習”。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。論語(ln)不習乎逾(y孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知，注意讀音和節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。如：學——學習朋——朋友樂——快樂溫——溫習師——老師思——思考知——知道擇——選擇，結合注釋理解其他章節(jié)的意思，將不懂之處圈出來。今義：表示允許或能夠。今義：表示確數。詞語如“而”、“之”等《論語》十二章的深刻含義，體會孔子所倡導的“為學之道”。少年時家境衰落。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大。中國各地都有孔廟對其祭祀。(2)、對話體：記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經典。藝文志》云：“《論語》者，孔子應答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。東漢鄭玄就魯論篇章，參考齊論，為之作注，今亦殘佚。自瀆：學生自讀課文。三十歲能自立于世。七十歲能隨心所欲，卻不逾越法度規(guī)矩(4)、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。思考不讀書，就無所得。(6)、子曰∶“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！?8)、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。(9)、子曰：“三人行必有我?guī)熝??！边@句話，表現出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學的精神。”(《子罕》)譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章。八、歸納總結通假字不亦說乎：說通悅，愉快，yu232。(三)、學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝??！?四)、修身做人：人不知而不慍，不亦君子乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?九、課堂小結本文的內容圍繞著孔子的言談舉止，向我們展示了其形象、性格、思想觀點和態(tài)度，通過學習本文我們能夠準確的背誦和翻譯本文，掌握了基本的文言文常識，理解了文章的深層含義和主旨?！窘虒W重、難點】聯系實際理解《論語》的思想內容及現實意義，并將所學應用到實際生活中。孔子去世后，他的弟子們?yōu)樗貑嗜攴讲艦I而去，而子貢則整整為他守喪六年。反饋指導：注意語言的簡潔準確。反饋指導：理解詞語含義與探究現實意義相結合(三)延讀《論語》，拓展提升出示任務：《論語》中的小故事，并引出相關語句或章節(jié)，安排學生分組探究這些語句或章節(jié)的思想內容。雖然有些篇章僅僅是只言片語，但卻精辟微妙，發(fā)人深省。你還知道哪些?課文搜集積累，與同學分享。通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力 ?！窘虒W難點】：有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力。、運用其中關于學習的名言警句，培養(yǎng)學生的文言翻譯能力?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象的概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。人不知而不慍(y249。n) 知之者不如好之者(h224?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。在政治上主張“君君，臣臣，父父，子子”都應名副其實。后世對孔子有非常崇高的贊譽，唐代的韓愈曾經有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜。第二階段：自主探究，要注意聽準生字的讀音。三十歲能夠自立。七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！笨鬃诱f：“顏回的品質是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種貧困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。非道義手段得到的富貴，對于我來說就像天上的浮云?！笨鬃诱f：“一國軍隊，可以奪去他的主帥。參考：第一章：第一句講學習方法。志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂?！皞鳌敝甘苤趲煟傲暋眲t熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考相結合，方能有所得。要虛心求教，取長補短，彌補不足。第十一章：用國家的帥將與一個人的志向做對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。第二課時教學過程第一階段：學請診斷。接下來，我們就繼續(xù)學習它。(3)學而不思則罔，思而不學則殆。：(1)人不知而不慍，不亦君子乎?(2)吾日三省吾身。(5)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。寥寥數語中，蘊含著一個為人師者的胸襟、風范，我們可以從中體會到，一個師者的拳拳育人之心。板書設計《論語》十二章(1)學而時習之。(1)知之者不如好之者，好之者不如樂之者。不義而 富且貴，于我如浮云?！辟p析：“溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識?！皩W而不思則罔，思而不學則殆。這種思想在今天的教育活動中有其值得肯定的價值。寫法賞析語言簡練，用意深遠。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。本校的學生由于一些原因，口頭表達能力較差。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力，形成一個良性循環(huán)。(四)激發(fā)了學生學習語文科目的興趣。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”?！?】學習重點文言詞語，解讀各則語錄，體會蘊含的深刻道理。二、教學重難點教學重點：掌握重點文言詞語，理解各則語錄的思想內容，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。五、教學過程【一】情景導入有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。學生采用多種形式朗讀課文，強調讀音和節(jié)奏。人/不堪其憂，回也/不改其樂。如：學—學習，樂—快樂，溫—溫習，師—老師，思—思考，知—知道等。3．三人行，必有我?guī)熝伞?．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。【五】研讀課文，品味語言1．文章分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。擇其善者而從之，其不善者而改之。(3)品德修養(yǎng)：①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？③吾十有五而志于學……④子曰：“賢哉，回也……”⑤飯疏食，飲水……⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。？生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。生丙：我不太贊同以上二位的意見。在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。過程和方法目標：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創(chuàng)精神。難點：（1）積累文言詞匯；理解每一則的含義；（2）流暢地朗讀并背誦本文；教學時間：2課時教學過程：第一課時：一、新課導入【了解基本的文學常識】同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。二、整體感知學生初讀課文，掃清文字障礙。n）罔（wǎng）殆（d224?！久鞔_】孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎？有朋友從遠方來，不是很快樂嗎？人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎？”曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實呢？老師傳授的學業(yè)是否復習過呢？”孔子說：“我十五歲立志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?？鬃诱f：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來不知因此而改變自己好學樂善的快樂。②討論思想品德修養(yǎng)。四、總結拓展《論語》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧，無論是學習方法、求知態(tài)度，還是道德修養(yǎng)。檢查上一節(jié)課的學習效果，教師把握學情，更好的安排教學。（注意語音、語調、停頓）小組合作參照課下注釋翻譯課自主學習，小組合作交流，注意重點文言詞語的解釋?！笨鬃诱f：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了?！笨鬃诱驹诤舆呎f：消失的時光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。”三、局部探究朗讀背誦7—12則，品味理解每一則的內容調動學生自主學習意識，參照第一課時學習方法，小組合作討論，交流。學習態(tài)度：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。七年級的學生具有一定的主動能力，善于思考并且樂于表達自己的觀點，只是文言文的學習對他們來說會顯得枯燥無趣，甚至感到反感和恐懼，學習興趣較低。（2）了解《論語》的有關知識。：理解本文的表達效果，聯系生活實際，端正人生態(tài)度，改進學習方法。通過朗讀、品讀和誦讀，品味文章語言，理解文章的主旨。2．反復誦讀，背誦前六章?！墩撜Z》就是其中的一部輝煌的巨著。（板書標題）（二）問題探討1：文學常識《論語》作為儒家經典，其內容和影響的相關文學常識需要掌握。其思想核心是“仁”，主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現“禮樂征伐自天子出”的39?？鬃右詫W而不厭、誨人不倦的教學精神和“知之為知之，不知為不知”的學習態(tài)度，為后人所稱道。配合音樂，讀準字音和節(jié)奏，讀出古文韻味。“乎”，一般在問句結尾，或反問、或疑問，根據上下文而定。“學而時習之（代學習的內容）”，“知之者不如好之（代學問和事業(yè)）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“擇其善者而從之（代優(yōu)點），其不善者而改之（代缺點）”。（四）問題探究3：結合注釋，疏通前六則文意【要點】：“學而時習①之，不亦說②乎？有朋自遠方來，不亦樂（(l232。）乎：不也是很愉快嗎？不亦……乎，表示委婉的反問語氣。n）：生氣，發(fā)怒。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)。省，自我檢查，反省。n）：傳授,老師傳授的知識。“有”通“又”，古人在兩位數的整數和零數之間常常加“有”字。⑤耳順：對此有多種解釋。⑦矩（j這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐漸提高的過程。這兩點對任何人，都是適用的。（學習方法）：“學而不思則罔①，思而不學則殆②。翻譯：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。顏回的品質是多么高尚?。　保▊€人修養(yǎng)）六、課時作業(yè)復習、背誦、默寫并翻譯前六章第二課時一、課時教學目標1．反復誦讀，背誦后六章。（二）問題探討1：誦讀入境理解文言，首先要讀準文言。（通過板書或投影展示出來）（三）問題探討2：結合注釋，疏通后六則文意【要點】：“知①之②者不如好③之者，好之者不如樂④之者。④樂(l232。：“飯疏食飲水①，曲肱②而枕之，樂亦在其中矣。古代漢語中，“水”指冷水，“湯”指熱水。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”（《述而》）注釋：①焉：于此，意思是“在其中”?！保▽W習態(tài)度）①上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜②。逝，往、離去?！保骸叭姠倏蓨Z帥也，匹夫②不可奪志也。翻譯：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣。③仁：仁德。學而不思則罔；思而不學則殆