【正文】 況的考核等工作。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的確定。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織學(xué)校構(gòu)建高效課堂工作，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查、考核等工作。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括（1）杜郎口、東廬等學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹；（2）學(xué)習(xí)市教體局“構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案”；（3）學(xué)習(xí)“新橋中心小學(xué)打造高效課堂、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式”活動(dòng)方案；（4）“自學(xué)提綱”的編寫培訓(xùn)，并提供各學(xué)科自學(xué)提綱的具體范例；（5）舉行自學(xué)提綱編寫競(jìng)賽；（6）安排假期備課要求。對(duì)于不適應(yīng)新的課堂模式或講授過多的教師，要限期整改。這種剛性的管理制度，配以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，才使課改得以推進(jìn)。二、主要環(huán)節(jié)：（1）板書課題揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。（約2分鐘）操作：課前做好投影（或課件），課上通過投影給學(xué)生看。（4）點(diǎn)撥、矯正、總結(jié)歸納操作：這一環(huán)節(jié)就是教師的教。②以試卷形式出現(xiàn)的要督促學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行面批。二、實(shí)施目標(biāo)構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型活力課堂。引導(dǎo)所有教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)活力課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，吃透課堂各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，推出一批具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)施“活力課堂教學(xué)”是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動(dòng)全身，我們將以推進(jìn)“活力課堂”改革為契機(jī)，有針對(duì)性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“活力課堂教學(xué)”的管理機(jī)制，真正落實(shí)精細(xì)管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。四、模式內(nèi)涵活力課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)全面發(fā)展?；盍φn堂教學(xué)模式就是在“生本理念”指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際提出的。分四步推進(jìn)：①了解預(yù)習(xí)情況、檢查導(dǎo)學(xué)單；②小組討論、交流預(yù)學(xué)收獲；③展示預(yù)學(xué)成果、同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)；④教師相機(jī)點(diǎn)撥、提升學(xué)習(xí)效果。蔣垛中心小學(xué)有效教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)： 校長(zhǎng)副組長(zhǎng)： 教務(wù)主任成 員：年級(jí)組長(zhǎng)及班主任（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)。先在語文學(xué)科率先推行，進(jìn)行探索實(shí)踐，在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動(dòng)”等方式，在其他學(xué)科逐步推開，全面推廣。鼓勵(lì)教師積累研究經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問題發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，利用專題研討活動(dòng)、觀摩評(píng)議活動(dòng)、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)等多種途徑促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。教師指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在小組合作的情況下認(rèn)真完成好導(dǎo)學(xué)單；第二階段：重點(diǎn)點(diǎn)撥。主要從三個(gè)層面入手：①預(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。（2）有效問題的解決研究：以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主，通過說、寫、畫、問、演、評(píng)等多種形式，利用“小組合作——個(gè)體展示——集體深化”的研究模式進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)作為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排，訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)為宗旨，以學(xué)生會(huì)學(xué)為目標(biāo)”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)反饋不同類型學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，查找現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的活力課堂教學(xué)觀。進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。第四篇：課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案白山市第二十六中學(xué)（小學(xué)）為了落實(shí)上級(jí)在全區(qū)中小學(xué)開展“推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)的實(shí)施方案。三、課堂教學(xué)改革的總體模式 “三階段四環(huán)節(jié)”，是我校新型課堂教學(xué)模式，這種新模式具有三個(gè)階段：“自主學(xué)習(xí)交流討論鞏固訓(xùn)練”。（4）“練”就是通過課堂練習(xí)，輔導(dǎo)答疑，反饋對(duì)知識(shí)的掌握情況。是“兵教兵”階段，讓學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐中構(gòu)建起了合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。三六年級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)模式。安排前置性作業(yè)。創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案。組織教師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)模式，要求教師完全理解領(lǐng)會(huì)新模式教學(xué)的操作要領(lǐng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。1上好常規(guī)課。并展示課改教學(xué)效果。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于100%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為90%以上，達(dá)到“以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。八、保障措施成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織改革，為教改實(shí)驗(yàn)提供組織保障在課堂改革過程中，學(xué)校提供財(cái)力、物力保障重新制定和完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)改革實(shí)施中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)教師予以表彰。存在這些問題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。理論依據(jù)現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)?！白罱l(fā)展區(qū)”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法英國肯特布雷大學(xué)愛倫艾倫目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂等。通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生人生的引路人。在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。七、課題研究的實(shí)施過程本課題的研究時(shí)間為2014年9月——2016年6月，共分為四個(gè)研究階段。組織赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展課堂教學(xué)改革研討課。進(jìn)行階段小結(jié)，調(diào)整策略研究方案。課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。八、預(yù)期研究成果《小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和思考》調(diào)查報(bào)告；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》開題報(bào)告；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》實(shí)施方案；語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式課例；胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校高效課堂教學(xué)模式；小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本要求；高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表；關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀論文集；《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》階段性總結(jié)；1《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》結(jié)題報(bào)告