【正文】 一起帶著感受，再讀一讀第二段。第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。５、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。二、品文賞潮１、讀文：自由讀課文4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀?！?師：讀得不錯(cuò)?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過(guò)，要把它讀好還真不容易。）師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句。（師生一齊模擬：轟隆隆??）師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子?！睅煟喝巳河址序v起來(lái)。（學(xué)生一起讀）剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模?①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。那條白線（）向我們移來(lái)，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。② 師：剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)試著背誦一下。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大?；貧w整體，美讀感悟“奇”。掌握文章為表現(xiàn)浙江潮運(yùn)用的多種寫法?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。著作有：《武林舊事》、《草窗詞》等。（一）詞類活用。）（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋天下之偉觀（景象）也 自既望（農(nóng)歷十六日）以至十八日為盛 方（當(dāng)??時(shí)）其遠(yuǎn)出（發(fā)、起）海門 僅（僅僅）如銀線 則玉城雪嶺際天（連接著天）而來(lái) 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍 既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢(shì)并有乘騎（馬）弄（舞動(dòng)）旗 標(biāo)（舉）槍舞刀于水面者如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點(diǎn)兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數(shù)百皆披發(fā)文（畫花紋，動(dòng)詞）身 出沒于鯨波（巨波）萬(wàn)仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時(shí)而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也（三）課文翻譯。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。潮去時(shí)～恢復(fù)平靜、余韻猶在（二）研讀文章內(nèi)容：欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是：“爭(zhēng)先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。）[說(shuō)明] 這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。）[說(shuō)明] 本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！窘虒W(xué)反思】第四篇：觀潮教案人教版八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《觀潮》是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。八年級(jí)上第六單元所選的文言文則以寫景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)?！队^潮》全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教師備好錢塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。錢塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。周密（1232—1298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。學(xué)生自由朗讀課文。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。（三）齊讀第三段。四、問題探究作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和 3 吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生既掌握好文言知識(shí)，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：充分突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。最后，播放視頻:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我只不過(guò)是穿針引線而已。總之，我認(rèn)為，這堂課的設(shè)計(jì)是科學(xué)的，合理的，是符合新課程理念的。3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀的景象，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2．搜集、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料。今天，就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，共同感受江潮那氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象。教師指導(dǎo)字音、字形。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀2自然段，思考：潮來(lái)前錢塘江是什么樣子的？前來(lái)觀潮的人們是什么表現(xiàn)？第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)回顧二．深入理解，學(xué)習(xí)第5自然段。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。，思考：潮頭過(guò)后江面是什么樣子的？三、理清順序，注意學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。）2.．看看你們?cè)O(shè)計(jì)的板書，仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)了什么？（可發(fā)現(xiàn)作者的觀察是按從遠(yuǎn)到近的順序；可發(fā)現(xiàn)作者是按時(shí)間順序來(lái)寫的；可發(fā)現(xiàn)作者觀察的另一特點(diǎn)，即：觀察抓住變化。假如你是電視臺(tái)小記者，請(qǐng)以課文為藍(lán)本，加上自己合理的想象，寫一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播