【正文】 ，激起學(xué)生濃厚的興趣。它可以幫助小音符換氣、休息、停頓，還能使我們歌唱和演奏的音樂(lè)更干脆、有力、輕快、活潑、更富有樂(lè)感。３．圖畫(huà)拓趣。比如：在學(xué)習(xí)各音符之間的關(guān)系時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一塊“蛋糕”：一個(gè)完整的蛋糕是全音符；把“蛋糕”一分為二，變成兩個(gè)二分音符；一分為四......這樣，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、栩栩如生。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱、逆唱的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱。樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，形不成系統(tǒng)，效果自然不佳。集中識(shí)譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出這種困境的可行性選擇。同時(shí)，音樂(lè)教材要按“集中識(shí)譜法”的要求重新編寫(xiě)，在時(shí)間分配上也要適中，不是越集中越好。第三篇：淺談識(shí)譜教學(xué)淺談識(shí)譜教學(xué)【摘 要】識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教育中雙基教學(xué)的重要組成部分。那么，如何把這一重要的基礎(chǔ)教學(xué)從負(fù)面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)呢？本人在多年的識(shí)譜教學(xué)中，領(lǐng)悟了一點(diǎn)微薄的知識(shí)。雖然都是用1234來(lái)書(shū)寫(xiě)，但數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無(wú)窮大的，沒(méi)有局限性。如，游戲《音樂(lè)樹(shù)》：將樂(lè)譜寫(xiě)在各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹(shù)”上，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。如，游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴小鳥(niǎo)的圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。在聽(tīng)、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。游戲Ⅱ《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小鳥(niǎo)”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教會(huì)孩子們識(shí)譜，能使他們的音樂(lè)興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。圖譜中蘊(yùn)含著旋律的高低、走向、聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，大大幫助學(xué)生對(duì)旋律有更明確的感受?？菰飭我坏木毩?xí)音高，學(xué)生很快就會(huì)反感。孩子天生都是好動(dòng)的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程匯總動(dòng)動(dòng)手指，應(yīng)該能夠事半功倍！二、形式多樣，培養(yǎng)識(shí)譜興趣通過(guò)游戲激發(fā)識(shí)譜興趣低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、自制力弱的特點(diǎn)，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。新教材配套的教學(xué)光盤(pán)中自帶了有關(guān)音高節(jié)奏的游戲，這些游戲在課堂中享有很高的人氣，學(xué)生百玩不厭。低年級(jí)以打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、沙球、三角鐵、響板等）為主，幫助學(xué)生解決節(jié)奏方面的問(wèn)題，即使再簡(jiǎn)單的器樂(lè)演奏也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)譜子有更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生更能注意譜子的各個(gè)音樂(lè)要素。不要把識(shí)譜定位在舊觀念中死死板板地唱著書(shū)上的譜子，我們也可以唱學(xué)生自己創(chuàng)編的譜子。俗話說(shuō)“貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)”，孩子視唱更是如此，一次不能引入太多音，七個(gè)基本音級(jí)要一個(gè)一個(gè)地引進(jìn)。在實(shí)際的音樂(lè)課堂中,教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力,從而使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得以持續(xù)與發(fā)展,為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢越Y(jié)合簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，先學(xué)會(huì)演唱，再進(jìn)行唱名的教唱，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)譜視唱的興趣和積極性！