【正文】 關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。2《世說新語》兩則。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。三、《風(fēng)箏》一文重點(diǎn)句子理解： “在我是一種驚異和悲哀”? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是春二月，陽光明媚；而北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以驚異；“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且無從補(bǔ)過，所以“悲哀”?！睘槭裁凑f“不幸”? 以前我一向以為管弟弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，知道自己做錯(cuò)了，心情沉重起來，受到懲罰，良心遭受譴責(zé)，所以說“不幸”?！皫е鵁o可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義?（1）“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不知道，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能，所以說“無可把握的悲哀”。謝道韞，字無奕，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起⑦。③講論文義：講解詩文④俄爾：不久，一會(huì)兒⑤白雪紛紛何所似：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來像什么呢⑥撒鹽空中差可擬：撒在空中的鹽差不多可以相比⑦未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)而起⑧大笑樂：高興地笑（了起來）⑨大兄：謝安大哥 ：陳太丘與友期陳太丘與友期行①，期日中②，過中不至，太丘舍去③，去后 乃至④。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無信⑧；對子罵父，則是無禮⑨。這使謝太傅感到很高興，就出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。（，為什么？ 答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好，這個(gè)比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒有的美感。（6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。答：陳太丘：守時(shí)。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿(ē)的性格。天下人誰無過，知錯(cuò)能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？應(yīng)該給人以改正的機(jī)會(huì)。(？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。(張口結(jié)舌)爪zhuǎ(爪子)宿s249。ng(即興、興高采烈)將jiāng(將來)蒙mēng(蒙騙)xīng(興奮、興旺)ji224。這則寓言告訴我們說話、做事要實(shí)事求是前后一致，不能自相矛盾，否則吃虧的是自己。這個(gè)故事告訴我們：作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。(3)《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。她這種心地善良、舍己為民的精神使鄉(xiāng)親們深深感動(dòng)。（5）寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)?！赌镣屠恰犯嬖V我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。不要??而要?? 上課時(shí)，我們不要東張西望，而要專心聽講?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。老狐貍——非常狡猾的人。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷。我的幸福在于當(dāng)別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手去幫助他，給予他溫暖與快樂，所以我快樂地奉獻(xiàn)著。星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，損壞我們的視力，影響我們身心健康成長。嫦娥鎮(zhèn)定地說：“喲，蓬蒙，你這是哪跟哪呀！來來，快坐下，先喝口茶吧?！狈昝裳劾锷鲆粓F(tuán)怒火：“這么重要的東西，你怎么會(huì)忘了呢？那可是仙藥呀！”嫦娥輕聲回答：“我的確是忘了，那藥的確是后羿給我的草藥。它們從不同側(cè)面揭示了愛的真諦：詩歌《獻(xiàn)給老師的花束》既寫出了教師對事業(yè)的摯愛和對學(xué)生的關(guān)愛，有寫出了學(xué)生對教師敬愛，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼?！罢Z文樂園”中的“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力；“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)人物思想感情”目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住句中關(guān)鍵詞體會(huì)人物思想感情的方法；“讀一讀，記一記體現(xiàn)愛的力量偉大；讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物描寫方法，并進(jìn)行片斷練筆。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。2．學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。1． 同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。5讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。2重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神?；貞浺幌?，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心你，愛護(hù)你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎？（用詩歌的形式）板書設(shè)計(jì)： 7獻(xiàn)給老師的花束默默無聞 記得、記得、記得、記得、不求索取 勿忘我想起、想起、想起、想起、8．爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。4。同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。五．學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。③引讀：更有趣的是……在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。”①指名朗讀。齊讀46小節(jié)。①指名朗讀。）④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：★“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）放動(dòng)畫。那是什么聲音？對，是爺爺?shù)奶J笛！“ 啊，爺爺?shù)奶J笛！”指導(dǎo)讀。⑤引導(dǎo)朗讀體會(huì)。小結(jié)。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng)和心愛的朋友熱情相擁 讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動(dòng)…… 作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。2能正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。指名分自然段朗讀課文，讀后正音。四．學(xué)習(xí)第一段。聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸”（2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對約翰的歧視和排斥。1． 教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)充分體會(huì)到面對寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學(xué)們沒什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。2．熟讀課文。2．讀后交流，了解“相知”過程。（1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”同情，抱不平（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）（2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到。（4）“我長這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯(cuò)了。、體會(huì)，再來讀這一部分。1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 2）約翰有什么反映呢？聯(lián)系課文理解“不知所措”對比：約翰非常驚訝。四．講讀第四段。作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）從文中選擇一個(gè)人物，與他談?wù)勀愕母惺?。重難點(diǎn)：理解詩的意思，想象詩歌描寫的情景；難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。(1)回憶背誦以前學(xué)過的古詩，說說學(xué)古詩的基本方法。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩意?！叭f里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長一萬多華里。學(xué)生想像并讀出河山的壯麗和虎虎生氣。著重理解“望”意思不盡的失望和盼望。①再讀全詩，說說整首詩的意思。作業(yè)設(shè)計(jì)：課外讀背陸游的詩。4． 讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。2．口語交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時(shí)能主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3“讀一讀，記一記”體會(huì)愛的力量偉大。2多形式讀，讀準(zhǔn)字音。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？ 3． 打亂順序，讀中記憶。讀出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的心情。1．反復(fù)練讀，直到通順為止。四．讀一讀。交流自己平時(shí)是怎樣讀名著的？學(xué)了這篇短文，受到什么啟發(fā)？6．課堂練習(xí)：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。教學(xué)過程： 一． 定向?qū)?，引起學(xué)生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤其是那些正確但得不到父母支持的想法。五．引導(dǎo)總結(jié)“勸說”的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生明白“擺事實(shí)，講道理，用真情”是最好的勸說方式。作前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到學(xué)校走一走，看一看，訪一訪，做個(gè)校情調(diào)查。1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣。四．謄寫