【正文】 文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核，是統(tǒng)一行動(dòng)的內(nèi)在準(zhǔn)則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來(lái)學(xué)，造成學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)。但我校的實(shí)際，我們每一個(gè)人究竟認(rèn)識(shí)到多少，有多清楚，這是我們工作的基礎(chǔ)，是我校教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)衡中就會(huì)畫(huà)虎不成反類犬。第三，學(xué)校要在學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)體制、機(jī)制的變革，最大限度地激活學(xué)校每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作主體的主動(dòng)性和積極性，多一些賞識(shí)和人文關(guān)懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為“我要做什么”，進(jìn)而達(dá)到我要怎樣做才能做得最好。18號(hào)上午安排了7個(gè)名校校長(zhǎng)論壇報(bào)告，中間還有一個(gè)衡水中學(xué)自由團(tuán)日活動(dòng)展示，結(jié)束時(shí)天黑了，返回住處6點(diǎn)多。具體包括以下幾個(gè)觀點(diǎn)：1，學(xué)生一做錯(cuò)就認(rèn)為是一個(gè)壞孩子是教育的一個(gè)誤區(qū)，每個(gè)孩子都可教好。有好心態(tài)，才是好老師，才會(huì)有好學(xué)校、好教育好人生。孩子剛出生時(shí)，膝蓋骨是軟的，完全沒(méi)有走路的條件，但所有的父母都“相信”孩子能學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話。教育最怕入錯(cuò)門(mén)，最怕一開(kāi)始就爬向一個(gè)錯(cuò)誤的梯子，入錯(cuò)門(mén)的心態(tài)是： 你們是沒(méi)有希望的！你們?yōu)槭裁丛谖野嗌希课覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么差的班，這么差的學(xué)生。第二片葉子心態(tài)—每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。主談了二點(diǎn)：一是做執(zhí)著的生命點(diǎn)燃者，引爆學(xué)生能量。曾經(jīng)有一年他帶的班一直位于后三名，為了擺脫后三名，他給班內(nèi)學(xué)生許諾如擺脫了后三名，獎(jiǎng)給學(xué)生每人一個(gè)棒棒糖，班內(nèi)集體討論，共同努力后他們班進(jìn)到了前三名，他兌現(xiàn)了承諾，每人發(fā)了一個(gè)棒棒糖，并同學(xué)生一起吃棒棒糖，學(xué)生洋溢著成功的歡樂(lè)。出版后，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們你們到大學(xué)后要繼續(xù)努力，大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位，記下你們的成長(zhǎng)足跡，每人寫(xiě)一篇文章，名字我想好了，叫《那些花兒》。一是高三時(shí)十八歲成人禮活動(dòng)，代家長(zhǎng)給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)信。當(dāng)時(shí)我多想叫你一聲信媽，今后我能叫你信媽媽嗎？這個(gè)老師現(xiàn)在走在學(xué)校里學(xué)生都叫她信媽媽，不叫他信老師。（一）第一個(gè)是中科院院士、諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家。二是文理不分科。留美對(duì)錢(qián)學(xué)森的影響。雅典學(xué)派式的教學(xué)方法錢(qián)學(xué)森小學(xué)中學(xué)大學(xué)從中小學(xué)就開(kāi)始了。讓學(xué)生在做中學(xué)，而非單一灌輸。就是在這樣的背景下，老師抱怨學(xué)生一代比一代差，學(xué)生抱怨老師教的不好，講得沒(méi)意思，教學(xué)效率低下。是讓教師不再孤單——教師協(xié)同教學(xué)（集體）。(一)一是比較有代表性的上海閘北八中校長(zhǎng)劉東海《我校的課改》。一個(gè)減少：減少老師的講。為什么老師們只聽(tīng)報(bào)告時(shí)激動(dòng)，聽(tīng)完后不行動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)模型，無(wú)模式。他認(rèn)為中國(guó)目前教育只有補(bǔ)短，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)。他結(jié)合訪美和中國(guó)實(shí)際提出：在現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的途徑。（三）三是鄭州102中學(xué)校長(zhǎng)崔振喜，他是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主課堂創(chuàng)始人。課程緊是新一輪課程改革實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)到的一種抱怨，然而，山西省新絳中學(xué)，老師每天只上半天課，另外半天由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的講課，但李再未考到十三名前，范也再?zèng)]拿過(guò)第一。在教師展示的過(guò)程中，教師耐心的傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)學(xué)生展示恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。四種課型中，自主是核心，展示最關(guān)鍵，展示是對(duì)前三種課型的落實(shí)。（2）一個(gè)學(xué)案學(xué)習(xí)流程：1+1即用下午或晚上1節(jié)自主課加上午一節(jié)展示課。學(xué)生時(shí)間上：20%的時(shí)間為教師點(diǎn)撥講解時(shí)間即每節(jié)課9分鐘。小組建設(shè)是271高校課堂成功關(guān)鍵。整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：（1）參與率。（3）含金量。（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：根據(jù)以上兩個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積計(jì)分評(píng)價(jià)，進(jìn)行晉級(jí)。理科9名學(xué)生進(jìn)入河北省前10名，52名同學(xué)進(jìn)入前100名。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。（三）、嚴(yán)格精細(xì)化的管理及學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)。五、啟示和近期工作安排。我校的高效課堂建設(shè)工作不僅是符合國(guó)家的要求，而且順應(yīng)世界潮流，符合人才培養(yǎng)的和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能提高教、學(xué)效率，我們沒(méi)有理由再徘徊、觀望、猶豫，更不能拒絕它，否則只會(huì)被時(shí)代拋棄。11月份安排觀摩課和一次交流，收隨筆或?qū)W習(xí)體會(huì)，集結(jié)成冊(cè)?？纯此麄儗W(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過(guò)的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。作為一名班主任老師，學(xué)習(xí)回來(lái)首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立治國(guó)齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂(lè)、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生都在埋頭學(xué)習(xí)，沒(méi)有說(shuō)話、玩的現(xiàn)象，更沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開(kāi)的。2012年12月24日第五篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)2018年9月1516日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸到久負(fù)盛名的衡水中學(xué)，學(xué)習(xí)《第二十五屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究》。給我影響很深的是，一個(gè)女孩在跑完操后又返回操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)她只穿一只鞋子，原來(lái)在跑操的時(shí)候她掉了一只鞋，就這樣堅(jiān)持跑完。感覺(jué)衡水中學(xué)的老師對(duì)教材，《考試大綱》《考試說(shuō)明》和高考試題研究的非常非常透徹，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行的深度和復(fù)習(xí)方式做了特別精心的安排。通過(guò)參觀校園和觀摩課堂，感受頗多。三、文化，成長(zhǎng)的養(yǎng)分置身于衡水中學(xué)，看到一條條名言警句，以及出自學(xué)生之手的勵(lì)志話語(yǔ)，讓人強(qiáng)烈的感受到一種濃厚的教育氣息和文化氛圍，處處體會(huì)到人文的關(guān)懷。我曾看到教室的墻壁上的張貼欄，上面明顯的標(biāo)注著個(gè)人的對(duì)手、班級(jí)的目標(biāo)。人，要有一個(gè)夢(mèng)想，人，要有一種精