蒙臺(tái)梭利教學(xué)法學(xué)習(xí)的心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。屏除單一獎(jiǎng)懲制度。對(duì)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解“1111”這個(gè)數(shù)字的確比較難，但是當(dāng)你把由1000顆珠子穿起來(lái)的立方體、由100顆珠子穿起來(lái)的正方形、由10顆珠子穿起來(lái)的一根小棍和單個(gè)1顆珠子放在一起時(shí)，孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。三角形組合板，是二、三十塊等邊三角形、直角三角形、銳角和鈍角三角形，直觀(guān)地讓孩子了解了三角形的種類(lèi)，并由它們擠出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、菱形、六邊形．等邊形管等種形狀；此外，還有體積組、活動(dòng)字母箱、排音字母板、觸覺(jué)板??總之，任何一套教具，玩法都能變化無(wú)窮。開(kāi)設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強(qiáng)自信。怎樣使用蒙氏教學(xué)法從父母做起蒙氏倡導(dǎo)“生活即教育”。家長(zhǎng)要明白，蒙氏教育是培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的全程教育計(jì)劃。比如把赤橙黃綠青藍(lán)紫幾種不同顏色的紙放在一起教寶寶辨認(rèn)，進(jìn)一步找到同一色系幾種紅、藍(lán)、黃等物品放在一起讓寶寶認(rèn)，幫他把不同的名稱(chēng)和相應(yīng)的顏色對(duì)應(yīng)起來(lái)；給寶寶兩個(gè)同樣的瓶子，一個(gè)是空的，一個(gè)裝少量的水，讓他感覺(jué)其中細(xì)微的差別，懂得輕重的概念；在寶寶面前放冷、溫、熱三杯水，指導(dǎo)他觸摸，感知冷熱的不同；酸甜苦辣的東西不妨讓寶寶用舌頭尖舔一舔??用身邊的事物教孩子學(xué)習(xí)分類(lèi)、配對(duì)、排序。自己動(dòng)手蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手，滿(mǎn)足其好奇心。在日常訓(xùn)練中，父母可以為孩子設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，比如洗碗、洗手帕、擇青菜、刷鞋、擦桌子等等。當(dāng)孩子井然有序地遵照活動(dòng)的程序進(jìn)行時(shí)，他能學(xué)到對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。前面提到的蒙氏三角形組合板，就可以用硬紙板做成，然后再用彩筆涂上不同的顏色；可以自制實(shí)物卡片，父母在不同顏色的紙上畫(huà)出小汽車(chē)、書(shū)包、杯子、小房子、襪子、梳子、球等等物品的形狀，教孩子小心地剪好，隨后在上面寫(xiě)上中文、漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)單詞，有形、有文的卡片就做好了；還可和孩子一起做布娃娃、給娃娃縫衣服??在享受“過(guò)程”的樂(lè)趣中，加深了孩子的印象。和寶寶交談時(shí)，最好坐下或蹲下，與孩子的高度相仿，使他感到父母和自己是平等的。這比單純的智力開(kāi)發(fā)更能使孩子受用終生。該書(shū)發(fā)表后，被譯成20多種文字流傳于世界各地。1919年從意大利文譯為英文在倫敦出版。1914年發(fā)表《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》。長(zhǎng)久以來(lái)，還不曾有過(guò)一個(gè)教育家，能將兒童期當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)研究，蒙臺(tái)梭利以科學(xué)的精神發(fā)現(xiàn)的“童年之秘”，也就成為了幼兒教育史上的重要里程碑，它告訴我們的不僅是一些嶄新的知識(shí)，更重要的是它帶來(lái)了“態(tài)度”上的啟示和方法上的導(dǎo)引，使“教育”幼兒成為真正的可能。4．孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來(lái)探索，才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，也才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。6．“適應(yīng)環(huán)境”是幼兒一切智能成長(zhǎng)的原因。9．獎(jiǎng)懲對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生“誘因”，不但無(wú)效，而且有害。第四篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法教學(xué)大綱《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》教學(xué)大綱課程編碼：1521835 課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)選修課 適用專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育 學(xué)分：2學(xué)分 學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí) 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第5學(xué)期一、教學(xué)目的，了解蒙氏教育的真正內(nèi)涵。充分理解蒙氏教育與普通教育的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到蒙氏教育的教育初步了解蒙氏教育的五大模塊（日常生活教育、數(shù)學(xué)教育、感觀(guān)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)教育）通過(guò)對(duì)蒙氏教育的基本原則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者更深的理解蒙氏教育，從而更好地進(jìn)行課程教學(xué)。一、蒙氏數(shù)學(xué)教育的理論基礎(chǔ)二、數(shù)學(xué)教育的基本工作展示三、數(shù)學(xué)教育的特色工作操作四、數(shù)學(xué)教育的拔高訓(xùn)練課程第五章 蒙氏語(yǔ)言教育（6學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)言教育領(lǐng)域中各個(gè)教具的名稱(chēng)、作用并掌握其操作方法，能熟練進(jìn)行課程展示。六、考核要求分平時(shí)考核、中期考核和期末考核三部分，平時(shí)考核綜合學(xué)生參與課堂討論、作業(yè)評(píng)定成績(jī)；中期考核以學(xué)生撰寫(xiě)論文或中期考試形式進(jìn)行；期末考核以開(kāi)卷筆試的形式進(jìn)行。今年暑假，我有幸到參加北京蒙臺(tái)梭利教育的實(shí)踐培訓(xùn)，讓我對(duì)蒙氏教育有了全面的了解，也扭轉(zhuǎn)了我對(duì)蒙氏的偏見(jiàn)，并且喜歡上了蒙氏教育，覺(jué)得這是，不可多的，科學(xué)合理的一種教育方法，它的教育效果是顯著的。我認(rèn)為按蒙臺(tái)梭利教育理念教育培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)人，是一個(gè)具有健全人格的人，他不能只擁有知識(shí)，他更懂得怎樣做人，怎樣對(duì)待自己，怎樣對(duì)待他們，怎么樣對(duì)待社會(huì)。在今后的日常生活中，我們會(huì)更注重幼兒的自由發(fā)展空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的美好環(huán)境。同時(shí)也能夠使幼兒在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，有一個(gè)美好的童年。我深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀(guān)察和引導(dǎo)??.“我聽(tīng)了就忘記，我看了就知道，我做了就會(huì)了”這是我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)體會(huì)最深的一句話(huà)，并且能在操作中理解這句話(huà)的真正含義。孩子也會(huì)和我們一樣：聽(tīng)了就忘記，看了就知道，做了就明白。熱愛(ài)他們，關(guān)心他們。成人必須重新看待孩子，發(fā)現(xiàn)孩子存在的價(jià)值，而不是任意將自我意識(shí)加強(qiáng)在孩子身上，而抹滅了兒童的人格意識(shí)。是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策，才能提升各項(xiàng)能力，增進(jìn)自信，即使面對(duì)挫折，也能達(dá)到蒙臺(tái)梭利教師自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。原來(lái)真正的責(zé)任在我們身上。也自信自己能勝任蒙氏教育的工作，目前我園已經(jīng)開(kāi)展蒙氏教育活動(dòng)，我也愿意投身到這項(xiàng)工作中，學(xué)制所用，為我園蒙氏教育活動(dòng)的開(kāi)展添磚加瓦。蒙特梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起去挖掘，去延伸
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