蘇教版一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教案-預(yù)覽頁
【正文】 法。教學(xué)過程 —、復(fù)習(xí)填空：（）；（）個(gè)十和（）個(gè)一； 3.（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是75。教師指明三種車。a．?dāng)[小棒：每捆小棒是l0根。這樣計(jì)數(shù)器的十位上就有7顆珠子，個(gè)位上有5顆珠子，結(jié)果目是75。師指著45十30說明這是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)” ①讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。48根小棒，說明結(jié)果就是48。d．把45分成40和5，5＋3＝8，40＋8＝48。想想計(jì)算“45＋30”和“45＋3”有什么是相同的，和不同的之處？（它們都是先把45分成40和5；45＋30先算40＋30＝70，再算70＋：75，而45＋3先算5＋3＝8，再算40＋8＝48）老師小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都是先把兩位數(shù)分成幾十和幾 后再算幾十加幾十或幾加幾。（3）全班反饋。（1）出示第3題圖提問：這幅圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)信息，你提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）解決“蘋果和梨一共有多少個(gè)？”這個(gè)問題，需要用到什么方法？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．呈現(xiàn)情境同學(xué)們喜歡小松鼠嗎？有一只調(diào)皮的小松鼠要到城里玩，它來到車站，看到車站里有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、小客車和小轎車)。再讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?并列出加法算式。老師小結(jié)算法，并完成板書。四、鞏固練習(xí)：完成“想想做做”中的第2題，第1題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。：先完成“想想做做”中的第3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，列出算式，正確進(jìn)行計(jì)算。我本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多自己的不足，如：與學(xué)生的交流，課堂的設(shè)計(jì)、課件的制作和使用都不好，在以后的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自己很多的不足。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。（1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個(gè)座位；中巴車有30個(gè)座位；小汽車有3個(gè)座位。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器(a)提問：有沒有小朋友是撥計(jì)數(shù)器的？師引導(dǎo)：第一個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？第二個(gè)加數(shù)是多少？十位上是幾，個(gè)位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因?yàn)?0表示3個(gè)十，所以要在十位上撥3顆珠子。(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢？ 讓學(xué)生把計(jì)算過程再說一遍。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。四、課堂總結(jié)今天的課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)掌握的很牢靠。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。選擇兩個(gè)問題解答。明確相同數(shù)位上的數(shù) 相加的算理師：個(gè)位和個(gè)位相加 十位和十位相加，用一句話說，就是相同數(shù)位相加。（2）6個(gè)十加3個(gè)十，和是（）個(gè)十。喜羊羊和灰太狼比賽騎木馬，喜羊羊騎了35下，灰太狼騎了20下。（1）大魚比小魚多3條，小魚比大魚（）3條。（5）杯子比盤子少6個(gè)，（）比（）多6個(gè)。2．小華和小玲跳繩，小華跳了20下，小玲跳了28下，小華和小玲一共跳了多少下?□○□=□（下）答：小華和小玲一共跳了（）下。執(zhí)教老師薛老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教態(tài)親切自然我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、注重必要的知識(shí)鋪墊，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在探索45+3和45+30的算法時(shí)，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。三、教學(xué)過程由易到難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流展示的空間，讓學(xué)生走上臺(tái)前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學(xué)生的思維含量，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”，并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)練習(xí)從整個(gè)教學(xué)流程可以看出，路老師對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。計(jì)算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是于老師充分利用書中的情境圖將計(jì)算教學(xué)融于解決問題之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。但是，雖然會(huì)算，對(duì)算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。我決定用例1中的加法教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)行算理的教學(xué)、進(jìn)行算法多樣化的呈現(xiàn)。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。本節(jié)課以自主探究為主線，輔以動(dòng)手實(shí)踐、同桌交流等學(xué)習(xí)方式，讓多種學(xué)習(xí)方式各盡所能，共同促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。
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