【正文】 美的小路??！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路??！”）（2）范讀理解師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。（2）練讀師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺鯓硬拍馨?問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。你們愿意嗎？ 美麗小路是我家，（）靠大家。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對小路的喜愛之情。“先”生的“先”字。生：全班齊讀。師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌。二、學(xué)習(xí)（13自然段）感受小路的“美 ”師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）師：指導(dǎo)看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個(gè)詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。可是過了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學(xué)習(xí)！第四篇：《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)長寧中心小學(xué)游招娣教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。板書課題，并讀題：11美麗的小路。課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。（2）小路上堆積了許多垃圾。指導(dǎo)朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。練習(xí)書寫，同桌交流評價(jià)。美麗的小路不見了。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。分角色朗讀全文。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”五、指導(dǎo)寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個(gè)別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學(xué)生入情入境，在體會(huì)課文感情的基礎(chǔ)上讀出語氣。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。能分角色有感情朗讀課文。學(xué)生美美地讀一讀課題。自主識字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)圈出的生字。④全班交流識字方法，預(yù)設(shè)如下：加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕比一比：堆——推 千——干反義詞：后——先 快——慢同音字：九——久 雞——積摸一摸自己的身體部位：鼻子腦袋多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)。學(xué)生觀察字形，說說哪個(gè)筆畫需要提醒大家。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫和需要注意的地方，才會(huì)起到事半功倍的效果。③說詞訓(xùn)練：模仿第三行的詞語說詞。想一想：這條小路發(fā)生了哪些變化？教師板書：美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)了（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容。③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）這條小路真美，后來它是如何不見了？又是如何出現(xiàn)的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（讀對的同學(xué)表示通過了這條小路，來到了鴨先生的家門口。（學(xué)習(xí)第4自然段）師：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。２、他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？３、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——評讀）４、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？５、把5－8自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)演一演嗎。篇二：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)但好奇心強(qiáng)，多媒體集圖文、動(dòng)畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動(dòng)鮮明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字?！窘虒W(xué)方法】角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡介）你覺得這些路怎么樣？生：我覺得這些路真漂亮。２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。）四、觀察字形，指導(dǎo)書寫１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。４、青青的草地是多么誘人呀?。c(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。你們就是可愛的小動(dòng)物。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話?？墒怯幸惶欤▋翰辉脔r艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會(huì)小動(dòng)物們對小路的喜愛之情。是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。開火車讀生字。）主要利用加一加、減一減、換一換的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。并學(xué)寫“先”生的“先”字。課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。可是過了不久,發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！