【正文】 現(xiàn)這種情景？引導(dǎo)想象：年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。教學(xué)后記今天上午，上了這一課。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動起來?！端飨囊啊方虒W(xué)設(shè)計20090925 22:34:25| 【教學(xué)目標(biāo)】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源 【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、介紹景點，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。三、研究討論，體會索溪峪的“野”，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。課文是先概括特點再具體描寫。）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。（3）賞析“山上的野物是‘野’的”。”“返璞歸真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。五、作業(yè)，體會索溪峪的“野”。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。小組討論交流，然后回答。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。板書設(shè)計：索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”山野——驚險、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈第三篇：第四課《索溪峪的野》教案4＊、《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)流程：（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。（二）字詞達標(biāo)檢測：目標(biāo)1：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。（三）學(xué)習(xí)探究：目標(biāo)2：學(xué)習(xí)作者抓住索溪峪“野”的特點，先概括再分別具體描寫的謀篇布局方法。（用鉛筆勾出）生：指名展學(xué)，交流“學(xué)習(xí)反饋1”中的問題，組際評價并補充，師點評。師：接下來，我們一起走進文章第3自然段，重點關(guān)注作者對水“野”的具體描述。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。當(dāng)我第一次見到她時，她是松毛獅式的發(fā)型，頭發(fā)松松的、短短的、彎彎的、黃黃的?？傊?，她一天就會換一套衣服，天天都讓我們看見一個不一樣的、美麗的音樂老師。這就是我們的“百變老師”，這就是我最喜歡的老師——王雯雯老師。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教師指導(dǎo)：張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。教師播放教學(xué)課件，指出學(xué)生容易讀錯的字詞。(1)賞析“山是野的”。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。①讓我們跟著作者的筆端一起來領(lǐng)略索溪峪水的野吧?、谫p析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟?！保孩倏焖匍喿x，想象“野”加引號的含義。要求讀出感受，讀出韻味。第五篇：索溪峪的野【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)想】“雙主”閱讀教學(xué)強調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。好，老師把引號補上?，F(xiàn)在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。）三、朗讀析賞匯報：生：我喜歡“山野”這部分。師：你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。師：好，同學(xué)們，咱們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，還太陡了。生：我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。師：確實讀出了親密的感覺。師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個人為一小組，每人選山的一個特點，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。生：索溪峪的山太美了。象我的小伙伴一樣，有童趣。生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了?！暗?dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。師：是啊，這首詩和本篇文章，確實有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。好，今天的課就上到這里，下課！