【正文】 現(xiàn)這種情景？引導(dǎo)想象：年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。教學(xué)后記今天上午，上了這一課。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動(dòng)起來?！端飨囊啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)20090925 22:34:25| 【教學(xué)目標(biāo)】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。三、研究討論，體會(huì)索溪峪的“野”，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。課文是先概括特點(diǎn)再具體描寫。）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。（3）賞析“山上的野物是‘野’的”?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。五、作業(yè)，體會(huì)索溪峪的“野”?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。作者還由山形相對(duì)、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。小組討論交流，然后回答。寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。板書設(shè)計(jì)：索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈第三篇：第四課《索溪峪的野》教案4＊、《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)流程：（一）新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。（二）字詞達(dá)標(biāo)檢測：目標(biāo)1：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。（三）學(xué)習(xí)探究：目標(biāo)2：學(xué)習(xí)作者抓住索溪峪“野”的特點(diǎn)，先概括再分別具體描寫的謀篇布局方法。（用鉛筆勾出）生：指名展學(xué)，交流“學(xué)習(xí)反饋1”中的問題，組際評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，師點(diǎn)評(píng)。師：接下來，我們一起走進(jìn)文章第3自然段，重點(diǎn)關(guān)注作者對(duì)水“野”的具體描述。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動(dòng)，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。當(dāng)我第一次見到她時(shí)，她是松毛獅式的發(fā)型，頭發(fā)松松的、短短的、彎彎的、黃黃的?？傊惶炀蜁?huì)換一套衣服，天天都讓我們看見一個(gè)不一樣的、美麗的音樂老師。這就是我們的“百變老師”，這就是我最喜歡的老師——王雯雯老師。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教師指導(dǎo)：張家界是我國第一個(gè)國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。教師播放教學(xué)課件，指出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞。(1)賞析“山是野的”。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。①讓我們跟著作者的筆端一起來領(lǐng)略索溪峪水的野吧?、谫p析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟?！保孩倏焖匍喿x，想象“野”加引號(hào)的含義。要求讀出感受，讀出韻味。第五篇：索溪峪的野【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)想】“雙主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。好，老師把引號(hào)補(bǔ)上?，F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題。）三、朗讀析賞匯報(bào)：生：我喜歡“山野”這部分。師：你在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。師：好，同學(xué)們，咱們一起做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，還太陡了。生：我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。師：確實(shí)讀出了親密的感覺。師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個(gè)人為一小組，每人選山的一個(gè)特點(diǎn)，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。生：索溪峪的山太美了。象我的小伙伴一樣，有童趣。生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了?！暗?dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。師：是啊，這首詩和本篇文章，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。好，今天的課就上到這里，下課！