【正文】 的渠道。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個故事講給別人聽。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（二）學(xué)生情況分析三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。情感態(tài)度與價值觀目標：認真體會盤古的獻身精神。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點【說教法】《課標》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學(xué)效果。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。師：想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀課文第一段。請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些（請個別學(xué)生朗讀）齊讀第二自然段。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。）他的——————，變成了————的—————。（非常欣賞你的想象力。師：是??！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻了出來。師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化?。ㄎ澹?、齊讀最后一段。生：盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起！生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段。如今，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生認識神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定了以下的教學(xué)目標；知識與能力目標：（1）認識10個生字。過程與方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。（四）精讀課文1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解?！氨P古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。一、說教材《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標準理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。（三）創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。（四）從文本拓展到生活在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進生活是課堂教學(xué)的需要。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。體會盤古的獻身精神。四、說教學(xué)方法：《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。五、說教學(xué)過程：（一)動畫激趣，走進神話上課前播放動畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。第三頁將生字帶入詞語再次開火車朗讀。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)?！碑攲W(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。有一天，他忽然醒了。結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。（四）細讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。第三步：體會“化作萬物”的無私。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點?！备鶕?jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書：盤古開天地說課稿8說“教材簡析”今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。說“學(xué)習(xí)目標”三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。其目標是本課時教學(xué)重點，目標二是本課時教學(xué)難點。板書課題。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會我們祖先造字是有講究的。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅持。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻他的全部。當學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)你喜歡這個故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，是一篇發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力的好課例。（二）設(shè)重點為：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。”（《課標》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。讓所有學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。新課標積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，陳老師采用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學(xué)生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強了語感的同時，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作的精神。誰也無法否認，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達到學(xué)習(xí)目標，主動參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關(guān)系，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當堂滿足學(xué)生的愿望，只能移到第3課時。二、教學(xué)目標依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際，制定以下教學(xué)目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。難點是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。賞識教育法。五、教學(xué)過程：為了達成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)的重點，突破難點，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。檢查預(yù)習(xí)1。）點明這是中心句。（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。①默讀并點明答案在4自然段。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。我會運用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過教師適當引導(dǎo)達到學(xué)生主動提出問題，解決問題?！菊f教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。（六）默讀第五自然段，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化？學(xué)生找出相應(yīng)的句子。）（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝?！保R讀。），說說盤古開天地的過程。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)重難點：理解神話故事的神奇之處，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)法上，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事：1?；A(chǔ)性讀，解決字詞。建構(gòu)性讀讓學(xué)生通過初讀課文，了解課文分成“盤古開天地前，盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容，并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。）習(xí)得性閱讀重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落，請學(xué)生從老師提供的4個詞語中（鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地）中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。再品神，請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。二、說目標感知課文，認識“猛、緩”10個生字。三、說教學(xué)理念充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊苈狊@天霹雷、開天辟地的音響運用電教媒體，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。情感目標：體會盤古的獻身精神?！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥導(dǎo)思”等。(二)初讀感知，提煉中心《新課標》強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。第三步：體會“身化萬物”的無私?？墒菍τ趧倓傔M入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢?我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。站在這里，心中感慨萬千。山里的孩子純潔，山村的教師純樸。第三，本文第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的極