【正文】 小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子?！逗倩⑼方贪?活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?！保ɡ匣ⅲ煟豪匣⒈环Q為什么？（山中之王）師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。師：生動(dòng)的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)“你敢吃我”這句話，理解其含義師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。活動(dòng)反思：《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》，說說狐貍和老虎誰狡猾，誰兇惡。三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對(duì)課文的理解（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)該先畫什么”再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，教師操作組合活動(dòng)的幻燈片，依次展示“茂密的森林”“老虎尋食物”“狐貍竄過”“老虎把狐貍逮住”四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫面。學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。（三）表演再現(xiàn)生活，加深對(duì)課文的理解1。（1）問“觀眾”：“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對(duì)不對(duì)？‘狐貍’為什么要搶在先？”（2）問“狐貍”：“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾？”（3）問“老虎”：“你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”（4）問“百獸”：“你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑？”（5）問“觀眾”：“你們想對(duì)‘狐貍’和‘老虎’說些什么？”學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進(jìn)一步行騙，老虎的39?！逗倩⑼方贪?【設(shè)計(jì)思路】大班小朋友進(jìn)行《我喜愛的成語》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語故事圖片（小朋友們自己畫的）翻開，另一個(gè)小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語故事，然后做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂表演游戲，讓孩子們通過唱、說、做動(dòng)作來進(jìn)行成語故事的表演。通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演狐貍和老虎?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】狐貍、老虎圖片、音樂。教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》“看他們怕我還是怕你！”他們是誰呀？小動(dòng)物們到底怕誰？它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面?！拔覀兿纫黄鸪?，狐貍看見老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線?！皶x百遍，其義自見”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來解釋成語中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。出自《戰(zhàn)國策《狐假虎威》教案8教學(xué)理論依據(jù)《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。最后，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意?！袄匣⒁话汛×撕?，狐貍感到怎么樣?”“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰?”層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。感覺嗎?”“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了!狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。過程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)字、寫字。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。）師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（撲、逮）盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請(qǐng)小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得最好？聽說狐貍是老天爺派來的，這時(shí)老虎是怎么做的？又是怎么想的？（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。├匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作再讀。指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！它們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個(gè)詞寫出了不明白？（納悶）這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)，今天怎么這么神氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）現(xiàn)在你們往狐貍的`身后看，那是誰？（呀，一只大老虎?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣）當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)，會(huì)怎么想？我要來采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物：請(qǐng)問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？那你想對(duì)老虎說什么？（老虎，你被騙了。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。教學(xué)時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。整堂課中問題的設(shè)置也是很成功的，如“百獸為什么納悶?zāi)兀俊薄八鼈冊(cè)谙胧裁?？”“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題，一步一個(gè)腳印的問答幫助學(xué)生理解了“狐假虎威”的意思。《狐假虎威》教案10教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，能有感情地分角色地朗讀。）用“。狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。②小組匯報(bào)讀。你們覺得狐貍聰明還是狡猾？你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說什么？舉例說說生活中類似的事。七、小結(jié)全文。教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。三、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。）①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）③（出示圖片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。老天爺是什么人？狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？③了解關(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意洋洋。）③狐假虎威這個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。讀與說的有機(jī)結(jié)合。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1．通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思。2．生字卡、詞語卡。1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。多讀幾遍課文，讀正確、通順。（生練讀）2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練1．自主選題，自由說話，師生評(píng)議。二、體驗(yàn)角色，自主演練1．想一想。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α?。(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。5．學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。我看你有多大的膽子！”④老虎被蒙住了，松開了抓子。②森林里的小動(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來時(shí)相互間會(huì)說些什么。2．請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。五、“我是小裁判”1．讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。老師尊重每個(gè)小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。 （用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語 （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。請(qǐng)4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。老虎撲過去，把狐貍逮住了。把這幾個(gè)詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。（二）點(diǎn)題。像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！《狐假虎威》教案15一、教學(xué)目標(biāo)欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。三、教學(xué)過程（一）呈現(xiàn)畫面，幼兒猜測(cè)成語內(nèi)容。教師：這個(gè)成語到底說的是什么，請(qǐng)你們來聽一聽。（三）幼兒了解成語的含義。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張?jiān)鯓硬拍茏x出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音哪些詞語？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了范讀、小組讀、齊讀(二)結(jié)果文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。為什么要跑？害怕“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？快、急切現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）男同學(xué)扮演老虎?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音，