【正文】 其主體作用得到更好的發(fā)揮。第二篇：《爬天都峰》說課稿《爬天都峰》說課稿尊敬的各位評專家委：大家好！我是小學(xué)語文7號選手，今天我說課的題目是《爬天都峰》。根據(jù)新課標(biāo)的要求和“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，結(jié)合教材特點，學(xué)生實際及單元教學(xué)重點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： **等生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。這也是課文的教學(xué)難點。根據(jù)新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求及學(xué)生認(rèn)知特點，讓學(xué)生通過“圈點勾畫法。初讀課文，整體感知新課標(biāo)指出：正確、流利、有感情的朗讀課文，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)語文的根本手段。在這一環(huán)節(jié)中，課文的第二自然段以及我和爺爺?shù)膬纱螌υ捠瞧纷x的重點，課堂中的有效品讀，可以起到“牽一發(fā)而動全身的效果”不僅能使學(xué)生體會到語言文字的魅力，獲得寫作上的啟發(fā)，還能體會到課文的人文意蘊。因此，這一環(huán)節(jié)，我會指導(dǎo)學(xué)生通過默讀，圖片引導(dǎo)讀，閉眼聽讀想象、學(xué)生朗讀等的方式，讓學(xué)生把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏，讀出我缺乏自信，位居退縮的心理。讀出這一老一小對對方來爬天都峰表示的驚訝和懷疑的，讀出從彼此身上獲得勇氣和動力后的自信。以上是我今天說課的全部內(nèi)容，請各位專家 評委批評指正，謝謝！第三篇：爬天都峰說課稿《爬天都峰》說課稿呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉 濤尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版教三年級上冊第一組的第3篇課文《爬天都峰》。二、說教學(xué)目標(biāo)：“初步學(xué)會默讀”“體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用”“能抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段閱讀教學(xué)提出的明確要求。、引導(dǎo)想象、有感情地朗讀感受天都峰的高和險，體會 “我” 缺乏自信，畏懼退縮的心理。三、說教法學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。以什么時間？誰？在什么地方干什么的句式概括文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生交流中引導(dǎo)抓住“抬頭望”，“筆陡”，“掛”“發(fā)顫”體會作者用詞的準(zhǔn)確，語言的優(yōu)美，“哩、嗎”等語氣詞體會“我”缺乏自信，想退縮的心理，指導(dǎo)有感情地朗讀，然后背誦。在學(xué)生明白了作者突出描寫天都峰的險是為下文寫爬天都峰做準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生課外練筆。教無定法，貴在得法，重在用法。講了兩點：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對“我”和老爺爺講的話進行總結(jié)?！坝懻摻涣鳌敝?，學(xué)生可以粘貼??最后一張是我運用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源作的連接。二、教學(xué)環(huán)節(jié)拿到教材后，我仔細(xì)地閱讀了教材的內(nèi)容，確定以下的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：理解詞語以及文中的長句。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人的身上汲取力量。然后通過比較“登山“與“爬山”，讓他們體會到“爬山”說明是要手腳并用的。首先，我向?qū)W生提供了理解這句話的方法，??學(xué)生可根據(jù)這三步來學(xué)習(xí)，學(xué)生可定會問“汲取”是什么意思？于是我引導(dǎo)他們利用”金山詞霸‘來理解。便于學(xué)生理解內(nèi)容，我還提供了一個短篇，學(xué)生再次感受到天都峰的“高”和“陡”。拓寬知識面。例如：??小學(xué)語文課是一門基礎(chǔ)課?！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以充分激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多媒體的最大特點是生動性、形象性和直觀性，而小學(xué)生的思維又以形象思維為主，難于理解的抽象內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容，一一找到答案，例如在“背景資料”中，學(xué)生會得到許多與長征相關(guān)的信息，然后與他人交流。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。學(xué)法上，我采用的是激趣導(dǎo)入、直奔主題、讀中感悟、讀后擴展的方法。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。針對課文和學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。三、合作交流，突破重（難）點。因此，就需要動手操作，去查找資料，去和小伙伴探討一番。它主要包括三個方面的內(nèi)容：預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑收集來的資料。點擊這個網(wǎng)址，輸入自己想查詢的字、詞，按下回車，應(yīng)有盡有，多么快捷。那就是鏈接網(wǎng)址。這個時候可以鼓勵大家動手把你心中的天都峰畫一畫。課后可以打印出來，做一個專題展覽。不管是老師還是學(xué)生都會受益匪淺，都會回頭來品味、思索。這里沒有批評，這里只有平等，只有交流。但我的設(shè)計意圖是讓我們的語文教學(xué)在保留優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，注進新鮮的血液，跟上時代的脈搏。教材分析：這是一篇精讀課文。這篇課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，耐人尋味。對于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動，體會文章表達的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來完成。把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。難點是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。然后讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，整體感知課文。第二步：朗讀第一次對話，體會勇氣的力量。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決，是什么原因讓她下定決心要爬天都峰呢？然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)5自然段，讓學(xué)生想象小女孩和老爺爺心里所想，以體會勇氣的力量。從而也體會了爸爸說的話的含義。板書設(shè)計：大家都知道板書是微型教