校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)康莉-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 《三字經(jīng)》中提到：“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)”，傳說(shuō)孔子的老師項(xiàng)橐就是碑廓人，人們尊稱(chēng)他為圣公，圣公山也因此名傳千古，天下?lián)P名。我們的學(xué)校歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我們的校訓(xùn)也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓意深遠(yuǎn)。我們校訓(xùn)的含義博大精深，作為碑廓中心小學(xué)一名普通的學(xué)生，沐浴著學(xué)校的德澤，我已度過(guò)了四年快樂(lè)的小學(xué)生活。從那時(shí)起，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的中學(xué)生，怎樣做一名出色的中學(xué)生。“立德立志”要告訴我們的是要樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和志向抱負(fù)。道德就像我們心靈深處的一口井，這口井便是我們修身養(yǎng)性之源泉。志向中最大的難題就是不敢去實(shí)踐。使得，成功的道路是目標(biāo)鋪出來(lái)的，而目標(biāo)的制定及實(shí)現(xiàn)，都有其豐富的內(nèi)容。然而僅具有外表的灑脫，還不能說(shuō)是真正的美，那些追去外在美的人，他們雖有摩登的發(fā)型，時(shí)髦的服飾，但他們胸?zé)o點(diǎn)墨，談起吃喝玩樂(lè)眉飛色舞，而談起天文地理則呆若木雞。新時(shí)代的我們不要熱衷于追求灑脫與時(shí)髦，求真求實(shí)才真正跟得上時(shí)代的潮流。當(dāng)夢(mèng)想這個(gè)詞再次閃現(xiàn)在我腦海中時(shí)，我不禁問(wèn)我自己，我的夢(mèng)想需要什么？我的回答并不睿智，但是充滿了理性。我轉(zhuǎn)頭望向窗外，只見(jiàn)烏云密布的天空上，沒(méi)有一絲光芒滲透進(jìn)來(lái)——就像我的內(nèi)心一樣，毫無(wú)生氣?；谢秀便钡?，到了放學(xué)的時(shí)間，我機(jī)械地收拾好書(shū)包，腳步虛浮地挪出了教室。沒(méi)辦法，只能實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師說(shuō)，這都是我努力勇敢的結(jié)果。怨天尤人，無(wú)濟(jì)于事。從教后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，閉上眼睛，一幕幕都可以清晰地在腦海中浮現(xiàn)。而曾經(jīng)那個(gè)對(duì)工作一無(wú)所知，尚且?guī)е荒樦蓺獾奈胰缃褚惨讯嗔藥追殖墒炫c穩(wěn)重。對(duì)于“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”這十二個(gè)字我也銘記于心。其二指的是對(duì)陶藝活動(dòng)的專(zhuān)注與奉獻(xiàn)。其二指的是我們參與陶藝活動(dòng)研究中的樂(lè)趣。陶藝中的粘土來(lái)自大自然，和孩子有著天然的親和力。我精心布置陶藝工作室，墻上用陶瓷畫(huà)、掛盤(pán)、陶瓷浮雕臉譜裝飾，展示架上擺放各個(gè)主題下的幼兒等有代表性的作品，孩子們被陶藝室的環(huán)境所吸引，在老師的引導(dǎo)下，欣賞和了解陶藝，感受陶藝的美。以《好朋友》為主題，設(shè)計(jì)制作生日蛋糕，送給小伙伴；計(jì)劃在六月份我園的陶藝文化節(jié)活動(dòng)中，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，和孩子們一起制作陶藝、彩泥作品，還可以把陶泥、作品帶回家，在家庭里和其他成員或好朋友一起分享。如在“我設(shè)計(jì)的花瓶”泥塑活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)作出青蛙花瓶，小青蛙仰著頭，張開(kāi)大嘴，好像要跳起來(lái)吃掉空中的小蟲(chóng)子；還有裙式花瓶、葫蘆花瓶等等，這些新穎奇特的作品，展現(xiàn)著孩子們的稚拙美，富有童趣，蘊(yùn)藏著幼兒的無(wú)限的創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)首先讓幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師應(yīng)尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，肯定幼兒的與眾不同，再讓幼兒觀察同伴的作品，從中尋找他人的獨(dú)特創(chuàng)意。校訓(xùn)，對(duì)我們是嚴(yán)厲的規(guī)矩，是千年不變的守則；校訓(xùn)，是神圣的，也是不可侵犯的；校訓(xùn)，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史文化的沉淀也是一種先人智慧的結(jié)晶；校訓(xùn)，它更是一種強(qiáng)大的信念，像一盞明燈，照耀著我們前進(jìn)的道路。
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