【正文】 具備機(jī)械熱加工基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、試驗研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD／CAM基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具材料成型及控制工程設(shè)計制造等專業(yè)知識，能在機(jī)械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。（三）壓力加工及控制分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經(jīng)濟(jì)中起到非常重要的作用。本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機(jī)能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。本專業(yè)擇業(yè)面廣，市場需求量大，就業(yè)情況良好。主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機(jī)實驗。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力；，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識； 、計算、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計算機(jī)和外語應(yīng)用能力；，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。各學(xué)校紛紛成立了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等按行業(yè)領(lǐng)域劃分專業(yè)。80年代初期，隨著材料科學(xué)與工程學(xué)科的建立，中國一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉(zhuǎn)向材料類學(xué)科發(fā)展，并由此形成了熱加工類專業(yè)在材料學(xué)科和機(jī)械學(xué)科各占半壁江山的局面。由于各院校原有的專業(yè)基礎(chǔ)不同，專業(yè)的定位及發(fā)展目標(biāo)也不盡相同，因此在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計劃方面也存在較大差異。發(fā)展趨勢材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式材料成形及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料學(xué)科特征的機(jī)械類學(xué)科，機(jī)械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識體系。這種情況還將持續(xù)一段時間，并將隨著社會和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓(xùn)功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。沒有理論指導(dǎo)的改革可能是盲目的，成效難以預(yù)料。這表明，人們沒能從根本上認(rèn)清現(xiàn)行的本科教學(xué)的痼疾，現(xiàn)在所做的只是在維持現(xiàn)行本科教學(xué)基本模式的前提下，修修補(bǔ)補(bǔ)，并沒有看到中國大學(xué)本科教學(xué)改革的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是重建本科教學(xué)體系。從目前收集到的數(shù)十所高校的材料成形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃來看，無論是研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)或普通院校，對培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位于“培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才”。在培養(yǎng)規(guī)格方面，各學(xué)校對人才的知識結(jié)構(gòu)比較重視，對能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)則缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培養(yǎng)規(guī)格上也同樣缺乏層次上的定位。當(dāng)前，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中存在的主要問題，除了“培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊”等以外，還有兩個值得注意的問題：一個是在方案中培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，文字表述“口號化”，目標(biāo)定位過高過泛，缺乏針對性的特色；另一個是課程體系、特別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不對應(yīng)，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所謂的拓寬專業(yè)面，也是在專業(yè)范圍內(nèi)做文章。雖然不可能把本科教育與職業(yè)需要之間的聯(lián)系完全割斷，但區(qū)別本科教育與職業(yè)培訓(xùn)對于我們正確認(rèn)識本科教育的特征是很有幫助的。本科教育不是守成教育。這樣是難以培養(yǎng)出能夠為人類文明做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才的。對于一些有中國特色的課程，還可以考慮加大教學(xué)方法改革的力度。材料成形及控制工程專業(yè)與機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)和工程裝備與控制工程專業(yè)均隸屬于機(jī)械學(xué)科，要求共同的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論。材料成形及控制工程這一隸屬于機(jī)械學(xué)科、具有機(jī)械類學(xué)科典型特征的專業(yè)，同時還具有濃厚的材料學(xué)科的色彩，成為一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)挕⒅R范圍廣的名副其實的寬口徑專業(yè)。并且科學(xué)研究和工程應(yīng)用這兩方面的需求也要求培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才。在材料成形及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，還應(yīng)考慮市場需求。當(dāng)前，就高校自身來說，首先應(yīng)抓好以下工作：(1)教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。(3)當(dāng)前應(yīng)特別注意加強(qiáng)教學(xué)方法和考試方法的改革，根據(jù)學(xué)生的不同年級，逐漸使學(xué)生從以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)模式中“向外突圍”，通過教學(xué)管理制度的改革，增加學(xué)生的自學(xué)時間，組織學(xué)生參加有指導(dǎo)的小型課堂討論(Seminar)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研工作，鼓勵學(xué)生參加課外科技和實踐活動等等。研究生教育是以受過大學(xué)教育的優(yōu)秀人才為對象，以培養(yǎng)精英型科學(xué)研究人才為目標(biāo)的教育。針對中國目前的現(xiàn)狀，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中不僅要考慮使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實際工作的需求，而且要注意使大學(xué)教育與不斷發(fā)展的職業(yè)技能教育相適應(yīng)。（3）強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)專業(yè)實習(xí)基地的問題。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具設(shè)計制造等專業(yè)知識，能在機(jī)械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學(xué)生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能。學(xué)生畢業(yè)后可以到機(jī)械制造業(yè)、汽車及船舶制造業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計與制造等相關(guān)的生產(chǎn)過程控制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理、貿(mào)易營銷等方面的工作。鑄造種類很多，按造型方法習(xí)慣上分為：①普通砂型鑄造，包括濕砂型、干砂型和化學(xué)硬化砂型3類。鑄造金屬是指鑄造生產(chǎn)中用于澆注鑄件的金屬材料，它是以一種金屬元素為主要成分，并加入其他金屬或非金屬元素而組成的合金，習(xí)慣上稱為鑄造合金，主要有鑄鐵、鑄鋼和鑄造有色合金。鑄造生產(chǎn)的機(jī)械化自動化程度在不斷提高的同時，將更多地向柔性生產(chǎn)方面發(fā)展，以擴(kuò)大對不同批量和多品種生產(chǎn)的適應(yīng)性。我國目前已經(jīng)成為世界鑄造機(jī)械大國之一，在鑄造機(jī)械制造行業(yè)近年來取得了很大的成績?？稍谄囍圃?、模具、造船、鍛壓、鑄造等各類機(jī)械行業(yè)中廣泛就業(yè)。該專業(yè)包含材料成型工程、模具設(shè)計與制造多個方向?？佳锌蓤蟛牧霞庸し较虻难芯可?如鍛壓,沖壓,模具設(shè)計與制造等。開設(shè)該專業(yè)的排名靠前學(xué)校(33所學(xué)校該專業(yè)排名靠前)排名不分先后:華中科技大學(xué) 西北工業(yè)大學(xué) 北京科技大學(xué) 華東理工大學(xué) 山東大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 東南大學(xué) 北京航空航天大學(xué) 西安交通大學(xué)天津大學(xué) 東北大學(xué) 湖南大學(xué) 重慶大學(xué) 南京理工大學(xué) 蘭州理工大學(xué) 燕山大學(xué) 四川大學(xué) 武漢理工大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 大連理工大學(xué)吉林大學(xué) 鄭州大學(xué) 遼寧石油化工大學(xué) 山東科技大學(xué) 大連交通大學(xué) 福州大學(xué) 北京理工大學(xué) 湖南科技大學(xué)太原理工大學(xué) 南昌大學(xué)沈陽工業(yè)大學(xué)。門檻很高，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)是做不到的。8到10年后模具工程師月薪1萬多的并不多，但是產(chǎn)品開發(fā)工程師年薪普遍會在20到30萬，有的走向領(lǐng)導(dǎo)崗位或者世界500強(qiáng)外企業(yè)就會更高，月薪3到5萬并不少。一、模具專業(yè)出路模具專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生后者模具設(shè)計工程師最好的出路就是轉(zhuǎn)型產(chǎn)品設(shè)計，做產(chǎn)品開發(fā)工程師，但是產(chǎn)品開發(fā)要求能力很多，門檻很高，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)是無法跨過產(chǎn)品設(shè)計的門檻。而一級供應(yīng)商需要的能力很多，后期的工資待遇也就很高，主機(jī)廠很喜歡一級供應(yīng)商的工程師因為他們能力很強(qiáng)，而很多世界500強(qiáng)優(yōu)秀的項目經(jīng)理和項目工程師不會去，因為他們的工資比較低。（項目經(jīng)典真實均在市場上可以找到且100%是本人開發(fā)的項目，蘭工認(rèn)為只有成功開發(fā)的項目才最有說服力，才能學(xué)到更多經(jīng)驗，設(shè)計經(jīng)驗來自成功開發(fā)過多少項目，不在于設(shè)計多少，因為設(shè)計距離開發(fā)還有一定的距離）項目開發(fā)流程講解詳細(xì)講解產(chǎn)品開發(fā)的整個流程，從客戶需求方案設(shè)計方案確認(rèn)數(shù)據(jù)凍結(jié)開模產(chǎn)品調(diào)試產(chǎn)品試制產(chǎn)品整改產(chǎn)品實驗樣件OTS認(rèn)可PPAP量產(chǎn)SOP全部過程。畢業(yè)3年后實現(xiàn)年薪1020萬一個項目工程師3年后還沒有實現(xiàn)年薪1020萬，就需要做深刻的反省了，實現(xiàn)高薪不只需要技術(shù)還