【正文】 么一個人的身高和體重算不算兩種相關聯(lián)的量，能夠說從必須程度上或多或少有點相關，但是在必須程度上又不相關，比如人到長大以后開始發(fā)胖，身高不變，體重變化，這又這么說？所以，我覺得自我在教材的鉆研方面，還應多探索，多下功夫。數(shù)學的教與學就應聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學”為“生活中做數(shù)學“。學生獨立完成后，再引導學生思考你在做這種題時可能會碰到哪幾種狀況，就應如何去思考，指導學生學會反思，舉一反三。學生參與了知識的構成過程，體驗到數(shù)學學習的樂趣。在學生深入觀察、獨立思考、合作交流后，必會發(fā)現(xiàn)表中的兩個量變化規(guī)律。（2）由于本節(jié)課所學資料比較抽象，難以理解，所以教學節(jié)奏有點慢，導致后面的練習不夠充分。讓學生體驗數(shù)學，享受成功，找到學數(shù)學自信是老師努力探索的`境界，改變長期構成的、習慣了的傳統(tǒng)教學模式。針對這種狀況，打算安排一節(jié)練習課，練習前對學生進行思想教育，端正學習態(tài)度，要求他們要把兩個量的等量關系寫出來，再作分析比值是否必須，我相信透過下節(jié)課的練習，學生對正比例掌握是比較理想的。例1是讓學生找出哪些是正比例函數(shù)，例2是讓學生求函數(shù)解析式，進而講用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。正比例和反比例歷來是小學數(shù)學里的重要資料之一，與過去的教材相比，本單元進一步加強正、反比例的概念教學，突出正比例關系的圖像及簡單應用，重視正、反比例與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，淡化脫離現(xiàn)實背景決定比例關系，不安排應用正、反比例關系解決實際問題。2．，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不一樣數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察潛力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的潛力。教學關鍵是重視不一樣數(shù)學知識的綜合應用，讓學生感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，不斷提高解決實際問題的潛力。而不是采用傳統(tǒng)的路程速度的問題去教學。孩子需要一個有效的反饋，我力求在本課的組織中滲透了練習紙，每項的評分。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻的也是最牢固的。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，讓學生自我計算游戲的得分，并引導學生進行觀察，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，它們是兩個相關聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。堅持數(shù)學是美麗的。我把目標定為以下三點：使學生經歷從實例中認識成正比例關系的過程，初步理解正比例函數(shù)的概念，學會根據(jù)正比例函數(shù)的概念判斷兩個量是不是成正比例。總之，在鉆研教材上還要多下功夫，多探索。最后讓學生總結本節(jié)課學到了什么，還有那些困惑。下面我就正比例函數(shù)這節(jié)課談談我的課后反思：好的方面：1．本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學生的思維能力為重點的教學思想。問題情景，激發(fā)學生好奇心和主動學習的欲望，并初步體會數(shù)學建模的思想，結合具體的教學內容采用“問題情境函數(shù)解析式函數(shù)圖象從圖象中獲取信息解決問題”的過程，體驗數(shù)學知識在實際生活中的廣泛應用。不足之處：，導致函數(shù)圖像的性質歸納與練習這兩部分的時間很倉促，性質的強化練習過少，對學生的思維應減少干擾，盡量讓學生來說。不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!第三篇：《正比例函數(shù)》教學反思《正比例函數(shù)》教學反思《正比例函數(shù)》教學反思1在當前的初中數(shù)學教學中，教師除了重視數(shù)學知識的傳授，越來越多的老師開始關注數(shù)學知識和學生的實際生活的聯(lián)系。把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。而課本對函數(shù)的概念的全面描述在下一單元中，本節(jié)課中只是在問題中針對某兩個變量進行滲透?！墩壤瘮?shù)》教學反思2這節(jié)課的教學內容是《正比例函數(shù)》，函數(shù)是中學教學中非常重要的內容，正比例函數(shù)是一次函數(shù)特例，是學生第一次涉及到一個具體的函數(shù)的學習，也是初中數(shù)學中的一種最簡單最基本的函數(shù)，是后面學習一次函數(shù)的基礎?？傊?這節(jié)課大部分同學能掌握正比例函數(shù)的一般形式,但要是全部同學學會還有待努力提高.《正比例函數(shù)》教學反思3借“課內比教學，課外訪萬家”大型的活動平臺，我參加了本次的教學比武活動，我上的課題是《正比例函數(shù)》內容多概念強，所以調動好每一位學生的學習主動性，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點，使他們真正成為學習的主人是上好本節(jié)課的關鍵。3．創(chuàng)造性使用教材，通過具有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題情景，激發(fā)學生好奇心和主動學習的欲望，并初步體會數(shù)學建模的思想，結合具體的教學內容采用“問題情境函數(shù)解析式函數(shù)圖象從圖象中獲取信息解決問題”的過程，體驗數(shù)學知識在實際生活中的廣泛應用。不足之處：，導致函數(shù)圖像的性質歸納與練習這兩部分的時間很倉促，性質的強化練習過少，對學生的思維應減少干擾，盡量讓學生來說。不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!《正比例函數(shù)》教學反思4這節(jié)課是正比例函數(shù)的第一課時，它的設計和教學很關鍵。但是這節(jié)課有幾個問題沒處理好：課前作業(yè)布置的不夠到位；引例沒有處理好；討論環(huán)節(jié)把握不好； 小結及作業(yè)布置有點倉促；在學生找不到那些量成正比例時，應該讓學生討論，每個正比例關系都應該讓學生互相說一說，這樣或許會理解更深入。下面，談一下我對這節(jié)課的個人看法：一、注重數(shù)學和生活的聯(lián)系，課堂靈活開放。這節(jié)課上，趙老師從開始到結束，臉上都洋溢著迷人的微笑。“如果已知正方形的邊長，你能想到什么？”“你能用具體的數(shù)字說明它們之間的`關系嗎？”“請同學們挑選其中的一個表格認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”“如果把5個表格進行分類，你該怎么辦？”每到關鍵的部分，老師并不著急告訴學生答案，而是用思考性的問題引著學生積極思考，最后由學生自己一點一點總結出來，讓學生深刻理解知識點，從而達到突破重難點的目的。最后讓學生總結本節(jié)課學到了什么，還有那些困惑。本節(jié)課開始以教師乘車從渭南到故市這一問題情境，拉近了師生的距離，同時能使學生感受到生活處處可見函數(shù)的影子。對于學習目標的呈現(xiàn)也有利于學生學完本節(jié)課之后對自己的檢測、對照、小結，當堂目標檢測學生完成也相對較好。今后需要做的`：盡可能放手學生，留給學生充分的思考交流的空間，使學生能在知識的生成上獲得發(fā)展。今天的教學重點是正比例函數(shù)的定義和特點，學生在完成目標導學時，較好地完成課本中的問題，合作探究討論也比較熱烈，效果較好。通過對不同的函數(shù)解析式的觀察、分析，再加上反例的映襯（對比），學生發(fā)現(xiàn)了正比例函數(shù)解析表達式的基本結構：（y=kx）。追其根源，主要是缺乏探究問題的基本策略。我只能盡我最大的努力讓更多的孩子能跟的上，不要對數(shù)學絕望。因此，使學生正確的理解正比例的好處是本節(jié)課的重點。通過教學，我有以下幾點反思：一、讓學生的39。二、讓小組合作真正更有效。也努力做到：學生自我能學的自我學，自我能做的自我做，培養(yǎng)合作互動的精神，從而到達互助。在教學正反比例好處時還是有很多不盡如人意的地方?！墩壤瘮?shù)》教學反思2這節(jié)課是正比例函數(shù)的第一課時，它的設計和教學很關鍵。但是這節(jié)課有幾個問題沒處理好：課前作業(yè)布置的不夠到位；引例沒有處理好；討論環(huán)節(jié)把握不好； 小結及作業(yè)布置有點倉促；在學生找不到那些量成正比例時，應該讓學生討論，每個正比例關系都應該讓學生互相說一說，這樣或許會理解更深入?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”。在學習過程中，由于學生用心參與，效果是理想的，但在練習中，個性是一些意思不明顯的題目，學生不假思索做出決定的比較多，如：“圓的面積和半徑成不成正比例？”很多學生每通過分析，半徑是可變量（不必須）。聯(lián)系比例A式子體會到生活中存在這很多像這樣的變量關系。引導學生觀察并思考：當數(shù)量發(fā)生變化時，總價怎樣變化；之后一個情境則是，購買同一種蘋果（也就是當單價必須時），應付的錢數(shù)與購買的蘋果質量之間的關系。使學生對生活中的數(shù)學從熟視無睹，缺乏興趣，慢慢過渡到約束學解決生活中的問題。課后教研組進行了評課，給我提出了很多意見和建議。結合同事們的建議，我改變了整體構思，在不同的生活實例中，和學生一起理解變量、函數(shù)，為后一節(jié)中函數(shù)定義的建立奠定基礎。在上一節(jié)課也體會了生活中存在的變量之間的關系，這些都為學生學習正比例奠定了基礎。同時，也讓學生初步感知“在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值必須”，為認識正比例奠定基礎。在此基礎上，讓學生通過比較，概括出以上實例的共同點，引出“正比例”的好處。例：圓柱的底面積必須，體積與高成什么比例；圓的周長與半徑成正比例；圓的面積與半徑是否成比例；人的身高與年齡是否成比例；一瓶礦泉水，喝掉的和瓶里剩下的水是否成比例……等等?！墩壤瘮?shù)》教學反思7借“課內比教學，課外訪萬家”大型的活動平臺，我參加了本次的教學比武活動，我上的課題是《正比例函數(shù)》內容多概念強，所以調動好每一位學生的學習主動性，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點，使他們真正成為學習的主人是上好本節(jié)課的關鍵。3．創(chuàng)造性使用教材，通過具有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題情景，激發(fā)學生好奇心和主動學習的欲望，并初步體會數(shù)學建模的思想，結合具體的教學內容采用“問題情境函數(shù)解析式函數(shù)圖象從圖象中獲取信息解決問題”的過程。不足之處：，導致函數(shù)圖像的性質歸納與練習這兩部分的時間很倉促，性質的強化練習過少，對學生的思維應減少干擾，盡量讓學生來說。不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!《正比例函數(shù)》教學反思8這節(jié)課的教學內容是《正比例函數(shù)》，函數(shù)是中學教學中非常重要的內容，正比例函數(shù)是一次函數(shù)特例，是學生第一次涉及到一個具體的函數(shù)的學習，也是初中數(shù)學中的一種最簡單最基本的函數(shù)，是后面學習一次函數(shù)的基礎?？傊?這節(jié)課大部分同學能掌握正比例函數(shù)的一般形式,但要是全部同學學會還有待努力提高.《正比例函數(shù)》教學反思9一次函數(shù)與正比例函數(shù)作為函數(shù)中最簡單、應用最為廣泛的函數(shù)，本節(jié)課我力圖通過問題情境的創(chuàng)設，例題的設計，學生活動的安排，使學生能深刻地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課力求讓所有學生積極參與，（6小組尚無得分），我采取了激勵措施，將較易的題留給他們，并對回答對的同學掌聲鼓勵，極大地調動了這兩個小組同學的積極性。小組的合作學習尚且還處于形式化傾向，學生小組間的對學、群學體現(xiàn)不明顯?！墩壤瘮?shù)》教學反思10正比例的教學，是在學生掌握了比例的好處和基本性質的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例的好處。讓學生反復感知正比例概念的規(guī)律。在這節(jié)課中，學生通過對正比例的初步感知，不一樣情境下的反復感知，討論探究等過程，積累了對正比例概念的豐富的感性認識，并以此為基礎高度概括出了正正比例的好處，從而牢固的掌握了正比例的好處，取得了較好的效果。從課堂教學的現(xiàn)場情況看，本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)蘊含著觀察、分析、比較、歸納、概括等數(shù)學思維的活動?！白灾魈骄俊笔钱斍罢n程改革積極倡導的`學習方式。理論上說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。本節(jié)課中，引導學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。不足之處教師講解引導多，沒有真正把課堂給學生。從課堂教學的現(xiàn)場情況看，本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)蘊含著觀察、分析、比較、歸納、概括等數(shù)學思維的活動?！白灾魈骄俊笔钱斍罢n程改革積極倡導的學習方式。理論上說：“沒有教不會的學生，只有不會教的