【正文】 老師想考考你們。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）：給生字找朋友，組成一個新詞。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。教學準備 ：小黑板與生字卡片教學課時：2課時 教學過程第一課時教學目標“姑、娘”等7個生字。教學重點與難點： 認字、讀好請求的語氣。認識生字“姑、娘”。4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。2．引導學生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。2．展示成果。二、指導寫字1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導學生找到上下結構的字。地球爺爺?shù)氖纸虒W目標1．認識“倆、摘”等7個生字。3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學重點與難點1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。教學重點與難點 教學過程“球、玩”等6個字。二、趣味朗讀，深入領會1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。重點讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識“梁、程”等12個生字。教學重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。2．學習課文五至九自然段。（3）說說塑料橋有什么特點。2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?二、鞏固識字1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐” 1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個字。33火車的故事教學目標1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。教學準備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識生字，正確、流利有感情朗讀課文。，了解火車的演變過程。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。三、結合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。小蝌蚪找媽媽教學目標1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學準備：教學掛圖 課時安排：2課時 教學過程第一課時教學目標1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹦阒浪钦l嗎?（學生猜謎，開展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學寫生字培養(yǎng)習慣1．出示要求會寫的6個生字。第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：本課以感情朗讀為基本任務。A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。烏龜：和藹。三、感情朗讀四、鞏固練習，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。五、巧設懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學重點：引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。、整合的識字方法。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。2.“我會讀”（1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。學生自己說，可相互補充?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。二、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設計的橋。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法,學生回憶，說不完整，請其他學生補充。板書設計口語交際《未來的橋》？分組展示自己的圖畫，互相講一講。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。課前準備 多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料 教學課時：兩課時 課時安排 2課時。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法?！?指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。寫一個。選擇喜歡的詞語說一句話。)棉花姑娘笑得多開心??！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。)(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們！作業(yè)：小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)翹舌音：熟sh(3)整體認讀音節(jié)：野yě。②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。七、小結過渡。第二課時一、復習導入新課。）？（它認為咕咚可怕極了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。這一下森林里可熱鬧了。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話?！钡木涫交卮?。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了），它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。最后兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。３、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W方法設計】小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。結合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。交流寫字經(jīng)驗，教師引導學生學習新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。注意讀正確，讀通順。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。教學難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?出示：難過。，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。第二課時一、復習引入復習第一課時所學內(nèi)容。反復練讀?！懂嬰u》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。把課文讀正確、流利。第四篇：蘇教版一年級下冊語文教案第八單元2司馬光2003年5月27日 第十五周 星期二 第一節(jié)第一課時教學目的：初讀課文，整體感知。教學過程：一、談話導入小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。學生看課文中的字。三、再讀課文。全班齊讀。出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。學生評讀。2003年5月27日 第十五周 星期二 第二節(jié)第二課時教學目標：學習第3自然段。說一說：這個小朋友是怎樣掉進大水缸的？掉進大水缸會發(fā)生什么情況？在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第3自然段。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎？三、指導寫字。教學教程：一、揭示課題你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？出示課題，齊讀課題。認讀出現(xiàn)的生字詞。（1）自由讀。（1）指名讀。學習第3自然段。2003年5月28日 第十五周 星期三 第二節(jié)第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，理解課文。（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。（1）齊讀。示范、指導。認識9個生字，會寫其中的6個生字。2003年5月29日 第十五周 星期四第一課時一、引入：狐貍和烏鴉的故事二、初讀課文。第一節(jié)指導學生讀長句子。指導學生寫字。板書課題，讀課題。認讀生字詞。（3）評議。（3）比較句子，哪種說法更恰 當。出示兩幅圖，請學生看圖背誦。2詠華山教學目的：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。讀到這個題目你有什么疑問？二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。課件出示本課生字組成的詞。四、指導寫字。齊讀第1自然段和最后一自然段。指名讀。分角色朗讀。認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。2003年6月3日 第十六周 星期三 第一節(jié)第一課時教學過程：一、導入新課認識花生果實。認讀生字組成的詞語。描紅、臨寫。鞏固字詞。指導讀書?？谡Z交際：聽故事、講故事、演故事。這些是什么地方？分別是哪些動物的家？