平行線判定教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 的環(huán)節(jié)有些倉促。通過反思能有效地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從新定位教學(xué)活動中學(xué)生和教師的角色通過深入反思我教授的《平行線的判定》的一節(jié)課，使我的教學(xué)在今后揚(yáng)長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。情感目標(biāo)是樂于接受生活中的數(shù)學(xué)信息，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中獲益。3在學(xué)生探索的迷惘處進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的探索創(chuàng)造條件。反思四：是否關(guān)注學(xué)生教師和學(xué)生的互動，是課堂教學(xué)生成價(jià)值的必要形式，在講授過程中，一位學(xué)生提出了“為什么常數(shù)的次數(shù)是0次”的問題，對這位愛鉆研的學(xué)生我立即給出了高度評價(jià)和鼓勵(lì)?？傊?，重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，是我成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提高教育有效性的必由之路。但學(xué)生對知識的來龍去脈思考不夠，這也是預(yù)習(xí)中普遍存在的問題，學(xué)生缺乏對知識的深層的思考，只滿足于知識的內(nèi)容和知識的應(yīng)用。通過這堂課我覺得對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況要有一個(gè)真正的認(rèn)識，不能被學(xué)生的表面現(xiàn)象所迷惑，一定要讓學(xué)生真正預(yù)習(xí)，真正在預(yù)習(xí)的時(shí)候去思考（可以在課堂上讓學(xué)生講知識的形成過程或知識的作用等）。在教學(xué)過程中，我主要做到：突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問題盡量拋給學(xué)生解決。如果在這幾個(gè)方面處理的更好一些的話，效果會更好。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法，然后解決實(shí)際問題；在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生再次探索，形成結(jié)論；練習(xí)題中注重圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò)；用幾何畫板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的熟練程度。但這一堂課，學(xué)生學(xué)得比較輕松，課后作業(yè)效果也很好，基本達(dá)到“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)要求。
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