【正文】 下 四個(gè)環(huán)節(jié))：（一）：導(dǎo)入（結(jié)合課件）（1） 欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來(lái)了。（幼兒看課件邊走邊唱）（開始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地進(jìn)入到活動(dòng)中，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。在熟悉并理解故事部分，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。) 長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）（1）兩只小雞再往前走（手拉著手，唱著歌），教師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）（2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且聰明能干，它們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，小雞會(huì)想出什么好辦法呢？（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。附：小雞過(guò)河兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。兩只小雞有禮貌的說(shuō)：“謝謝烏龜！”烏龜說(shuō)：“不用謝！”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的河。它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?！缎‰u過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。二、說(shuō)學(xué)情小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？（2）誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？讓我們一起來(lái)喊一喊。（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。）（2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答?，F(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加?。它要求社?huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。三、說(shuō)教法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。四、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法?！蔽?、說(shuō)活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河（結(jié)合課件）（一）導(dǎo)入：小雞的歌欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。）幼兒唱小雞的歌（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。）（二）分析理解故事第一條河。）第二條河。）第三條河（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）（三）請(qǐng)幼兒給故事起名字。（小雞表?yè)P(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！第五篇：小雞過(guò)河教案設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雞過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用。一、音樂(lè)導(dǎo)入：郊游欣賞音樂(lè)郊游師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動(dòng)物呢，他們會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。)幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。)分析理解故事（一）第一條河師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎？為什么?張倩師：誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。師：誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。(小雞表?yè)P(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。一條小河擋住了去路。烏龜馱著兩只小