【正文】 錄音，讓學生初步感知兒歌，然后再讓學生自己讀兒歌，并在語言環(huán)境中自由拼讀生字。（三）品讀感悟，體會情感學習第一小節(jié)在學習第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學生在讀中不知不覺地感知文本的動態(tài)美，從而培養(yǎng)學生的語感。四、朗讀背誦，豐富積累我們知道背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。學完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導學生仿照教材編兒歌，既鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力。篇二：《對鮮花》說課稿各位評委大家好！我今天說的內(nèi)容是人教版三年級音樂下冊第一單元《童趣》中的北京兒歌《對鮮花》。二、說目標根據(jù)音樂教學大綱要求。3．能力目標：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。四、說設計理念：我認為音樂課不僅是向?qū)W生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。4．多用豐富的語言去評價、調(diào)動、激勵學生的學習積極性和參與意識。8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內(nèi)容，給學生多一些相關(guān)的綜合知識。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結(jié)合，以充分調(diào)動學生的積極性、自覺性、參與性。逐步達到從學會到會學的目的。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學生積累豐富的音樂語言。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。同時也起到了暗示這節(jié)課肯定與鮮花有關(guān)。2．再次聆聽歌曲，打節(jié)拍。5．用“l(fā)u、wu”兩種不同速度，不同母音來模唱歌曲，達到熟悉旋律的目的，又為填詞做好了準備。7．藝術(shù)處理：（1）用聽辨對比的方法，強調(diào)歌曲的地域特點—方言及襯詞。（三）說拓展我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。（四）說總結(jié)：1．讓學生自己總結(jié)本課的知識要點。八、說教具：（傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合）多媒體課件、琴、黑板、多媒體：豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時間，容量大，能調(diào)動學生的學習興趣。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。，懂得“美好的禮物”的意思，體會寓意，受到啟發(fā)和教育。于是，我選擇了運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件相結(jié)合的方法。（2）整體感知老師有感情地講述故事內(nèi)容，不用任何教具，依據(jù)孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內(nèi)容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現(xiàn)故事，講完后，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？（3）品讀課文引導孩子按數(shù)字順序觀察畫面，老師根據(jù)畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。此環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。根據(jù)學生年齡特點，課堂教學以師生互動為主，通過課前預習，視頻欣賞、圖片解說、作品欣賞、質(zhì)疑釋疑、自主討論、合作探究、創(chuàng)新實踐、作品分析等教學環(huán)節(jié)。激發(fā)學生愛國主義情感，引導學生制作鮮花來表達對革命先烈的敬意。(3)、教學重難點：（學情分析）我們是新中國的幸福一代，對革命烈士的事跡只能通過在電視、書本進行了解，根據(jù)這一情況，確定為利用多媒體視頻引導學生對烈士們的敬意。教學形式：學生以四人一組分組合作。這時我會提出問題“大自然中美麗的花朵都有什么共同特點？”在討論中引導學生發(fā)現(xiàn)鮮花的共同特點及結(jié)構(gòu)特點。這時的學生充滿了好奇，有了探究興趣。主要是對花瓣的制作、粘貼方法。在制作過程中，教師巡回指導，指點學生再不會做時，可以問老師、問同學。等絕大多數(shù)學生完成作業(yè)后，教學就進入了第五個環(huán)節(jié)。板書設計鮮花送英烈組成部分：花莖、花葉、花瓣、花蕊。發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。今天我以小學音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。并激發(fā)他們進一步學習的興趣。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學生對音樂的表現(xiàn)欲望。三、設計思路整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關(guān)注學生行為狀態(tài)，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參與。2）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。五、教學過程（一）、引入：（階段目標：通過猜謎語來激發(fā)學生學習的興趣）師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？生回答：（略）（二）、能力訓練： ：（階段目標：通過發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生有感情地演唱，并有氣息支持。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品（二）學習歌曲《對鮮花》 聽范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容 師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱① 生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│ 山．茶│開 花兒│紅 滿│山─│ 什 么 呢 │開 花兒│滿 干│刺─│ 師講解附點節(jié)奏 師：加了附點的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請你們也來問問我，我用響板來打節(jié)拍，請你們聽好 師范唱，加入襯詞 師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？ 師：請你們把這兩句完整的唱一唱 請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④ 表情、動作（5）唱全曲 生演唱 師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。 師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱⑤共同點：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱…（四）回到歌曲，表現(xiàn)歌曲 師：世界有了鮮花的點綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點美麗的祖國吧！篇七：小學音樂《對鮮花》教案教學目標《對鮮花》，感受民歌特有的韻味。“對唱”這類演唱形式?！秾︴r花》的曲調(diào)是五聲宮調(diào)式，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞，使樂句得到了擴充。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導入師：春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻，有妖嬈的桃花、濃艷的月季花，還有略施粉黛的迎春花，那么什么花開在水里呢？什么花長得像木耳呢？什么花開紅一片、紅滿山呢？什么花的枝干上長滿了刺呢？我們來聽一聽。二、《對鮮花》歌曲學習。剛才我們按節(jié)奏進行了對答練習，下面我們來試著進行對唱。（3）分句教唱歌詞第一段，注意反復練習難點句子。三、分析歌曲生：看歌譜，把譜子中出現(xiàn)過的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節(jié)奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識?；顒訙蕚鋻靾D、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)(2)圖譜感知。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略――評大班歌唱活動“對鮮花”中華女子學院學前教育系王丹歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結(jié)合幼兒的年齡特點來選擇。因此，教師對作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。在音樂中促進兒童情感和社會化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現(xiàn)了音樂教學的價值。三、綜合歌唱活動中的教學策略第一，綜合的感官通道。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現(xiàn)接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構(gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準確。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。在表現(xiàn)和表達環(huán)節(jié)中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等?！秾︴r花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。師：我們剛剛聽的那首歌曲就是我們今天一起學習的新歌《對鮮花》請同學們打開書到第五面，看一下這首歌曲是什么調(diào)的？是什么拍子的？A、學唱第一、二段：分小節(jié)教唱B、老師唱第三、四段簡譜學生輕聲哼唱或幫老師用手打節(jié)奏 C、整首歌曲一起演唱，同時教會學生用手做律動（一手拳，一手布，布的那個手一上一下即一拍一動教學生打拍子）歌曲樂理知識延伸認識附點四分音符老師在黑板上寫出四分音符，例如5,3,1?，F(xiàn)在我們好好的再唱一遍歌曲，之后分小組進行演唱，比比看哪一組唱的最棒 同學們一起演唱歌曲 分小組對唱 A、男、女生對唱 B、中間分開，兩邊對唱 C、各派一個或幾個人對唱其實我們剛剛的演唱方式就是對唱，由我們一問一答的方式來進行演唱。教學重點：感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。：（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。（4）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。