【正文】 革綱要》是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據，結合學校具體情況，組織老師和有關人員加強學習。組織教師培訓，努力提高教師的整體素質。③了解新課程的教學內容、方法、手段。加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業(yè)情況和綜合素質發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。2014——2015學硯聯(lián)課改實施方案當前的基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。為保證課改的順利進行，我校制定了課改實驗實施方案。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學生、學習、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉變?！百洝?，學校為每個教師配備各學科的新課程標準、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時間自學。開發(fā)新的課程資源。以教研為單位開展跨學科的綜合實踐活動。校外活動要采用請進來、走出去 的方法，把校外輔導員請到學校，給殘疾學生開講座，辦展覽；同時，又把我們的雛鷹假日小隊放飛到社會的各個角落，愛綠護綠、自我服務、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術能手等都成為校外活動的主題，圍繞著這些活動，根據殘疾學生興趣愛好分設繪畫社、合唱隊、科技組等組開展活動，要求各組在培養(yǎng)殘疾學生興趣愛好和 能力的同時，積極參加各級比賽、活動，并取得優(yōu)良成績。“讓課堂每天都是新的”，在教師們的課改實踐中，學校的教殘疾學生活一定會發(fā)生較大的變化，教師也應由單純關注知識傳 授、殘疾學生成績，轉為關注殘疾學生的學習方法、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，關注殘疾學生的情感、態(tài)度和價值觀。在上級各級機關的正確領 導下，我校廣大青年教師一方面認真參加上級組織的各項繼續(xù)教育活動，同時結合我校教育教學特色和35周歲以下青年教師的實際情況，緊緊圍繞教育教學活動為 中心，切實有效地組織開展形式多樣、有意義的各項培訓活動。結合培養(yǎng)目標，學校要繼續(xù)堅持在青年教師中開展了“露一手”教學基本功比 賽，內容包括課件制作、網絡操作、硬筆和粉筆字、語言表達能力、英語會話、課改實驗公開課等，以達到全面提高青年教師綜合能力的目的。在學校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內外實踐活動，在培養(yǎng)語文學習興趣、增大閱讀量、擴大知識面上進行 探索；數學教師要在與殘疾學生生活實際相結合、數學能力的培養(yǎng)上開展實驗；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學模式實驗，精心設計每節(jié)課的體育活動，讓 殘疾學生在自主、愉悅的課堂氛圍中學習健康知識，增強體能體質；綜合實踐活動是新課程體系中的必修課，是具有自己獨立功能和價值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實踐性、自主性，使得教師在引導殘疾學生獲得豐富經驗和真切體驗、形成對自然、社會和自我的整體認識與責任感、形成較強 的實踐能力和整體意識上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學校要精心挑選有一定特長的教師擔當本學科的教學工作，教師們應充分根據自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設計活動方案，多形式地指導殘疾學生實踐，充分體現殘疾學生的自主、合作意識，使殘疾學生獲得綜合發(fā)展，并由教導處牽頭，每位教師每月 編寫一個活動案例并組織交流、討論、修改，形成有學校特色的活動案例。一、指導思想以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。二、具體實施總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則(一)教學觀念的轉變開展課改總動員通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。同時，通過往兄弟學校外出參觀學習活動，開拓教師們的學識視野，豐富他們的實踐經驗。(二)教學方式的變革為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。，參與合作。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調能力，保證小組的有序合作。課堂要嚴格做到三講三不講，三講即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識。課改領導小組成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，堅持骨干先行，借鑒先進課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學科要根據各自學科的特點，創(chuàng)新各自的模式。要從教案改革切入，從重視教到關注學，走導、學、練三案統(tǒng)一的路子?？刂苾热菁白鳂I(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。要進行課前預習作業(yè)的實踐與研究。課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備。學生自學后可能出現什么問題。上好課改示范課讓在課改變革后表現較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。四、實驗階段：第一階段：準備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。白云山中心校2015年2月25日第四篇：小學課程改革實施方案課程改革實施方案為有效實施新課程改革，加強教學常規(guī)工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學模式，全面提高教育教學質量和教學管理水平為基本思路，依據區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局2012年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定，結合學校工作實際，制定課程改革實施方案。加快評價制度的改革，建立促進學生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。對教師進行培訓，加強備課、講課、作業(yè)、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。五、新課程改革工作領導小組 組長：副組長：組員：新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協(xié)調工作，以保障課程改革工作的順利進行。做到開齊上足上好各門必修課程，有計劃地上好綜合實踐活動課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案、有成果。根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源。具體要求是：（1）認真編寫課時教案。（2）實行多種形式的分層備課制度。進行備課改革，語、數、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。2）、常規(guī)業(yè)務檢查?！霸u”是學校領導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質量。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系。教師要轉變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的整合。（三）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。不定期舉行“新理念〃新 5教法”研討課活動。有計劃開展區(qū)域性“互動式課堂教學研究”活動，每次開辟1－3個小時時間，讓全鄉(xiāng)同學科、同年級教師聚集到中心?；蚰乘逍?，以案例為載體開展課例教學研究活動，通過聽課、評課、改課，讓講課教師進一步完善教案，聽課教師人人進行二次備課與上課，把新經驗、新理念轉化為平時的教學行為，使新老教師人人得到鍛煉，讓青年教師快速發(fā)展，避免村小教師孤軍作戰(zhàn)，以合作的形式提高教學質量，推進課程改革。開設課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉變?yōu)榫唧w的教學行為，鏈接課題研究，注重課改與實驗研究課題的整合，進行教育實踐研究，用科研帶動課改，用課改推動課題研究。合理開發(fā)課程資源開展教學活動，教學中注意因材施教，促進全體學生的發(fā)展。一、實驗目的、任務和指導思想指導思想：以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》教育部《基礎教育課程改革指導綱要》和新的課程標準為指導，積極推進我校基礎教育階段小學課程改革實驗穩(wěn)步進行。（4）在教材試用實驗中進一步驗證課程標準，檢驗新教材在全面的教學質量分析、評價體系下的實用程度，為教材編審部門提供進一步修訂新教材的科學依據。切實轉變觀念，端正辦學思想，嚴格按照《新課程標準》規(guī)定，在開全課程、開足課時的基礎上，抓好學科課程優(yōu)化，綜合課程、活動課程完善與校本課程開發(fā)。學校要成立課改信息中心，及時傳達和反饋課改實驗的信息，并定期做好實驗教學的階段性教研、教改匯報工作。通過研討、公開課、教材培訓等形式，加強對新教材的學習、研究和指導，明確教材改革的內涵及教學操作的方法和策略。我校要嚴格按照課程標準進行新課程實驗，悉心積累實驗材料，為實驗驗證課程標準，進一步修改提供科學依據，為后續(xù)教師打好基礎。培訓內容、層次和目的為：對擔任實驗教學的教師進行以國家基礎教育課程改革指導思想、改等內容、管理方式等的培訓，使其轉變觀念；以課程標準、新教材為主要內容的培訓，使其熟悉新教材，上好實驗課。對教師教學與學生學習的評價，在課程改革中起著導向作用，是課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。