【正文】 子。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。3．齊讀課文，感受壯觀。潮來(lái)之前，江面上（）。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3．師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)《雅魯藏布大峽谷》 教學(xué)目標(biāo)1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。壯麗（2自然段）奇異（34自然段）三、再讀，感悟全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。你想說(shuō)什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。四、有感情地朗讀全文《鳥(niǎo)的天堂》 教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。5．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。過(guò)程：一、談話(huà)1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書(shū)1．把課文讀正確、流利。2．談自己讀的感受?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。3．班級(jí)交流。D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）2．出示課件理解。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。小結(jié)課文。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備1．橡皮泥。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？ 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)目標(biāo)1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．爬山虎實(shí)物。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。齊讀課題。1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。聰明的你一定會(huì)找到答案的。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。）2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。2．討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。好不好？2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。二、初讀課文說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。3．提出不懂的問(wèn)題。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。（選作）《巨人的花園》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。課前準(zhǔn)備1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。3．檢查自學(xué)。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。2．分段朗讀課文。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。教學(xué)重點(diǎn)1．初步形成自己的幸福觀。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話(huà)導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話(huà)。2．學(xué)生排練，教師巡視。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評(píng)議、正音。三、對(duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色??？（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！1．找出角色對(duì)話(huà)。小鳥(niǎo)大樹(shù)“好?！保B(niǎo)兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。2．余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。板書(shū)：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。自己讀兩遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)第三自然段。）2．通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。）2．練筆，展示，評(píng)議。）總評(píng)“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？4．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。4．師予以師納。（二）形近字練習(xí)。第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。生氣勃勃天真可愛(ài)（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。2．完成思考〃練習(xí)第1題。3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。學(xué)生匯報(bào)。（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑?zhuān)注地看。2．自讀第2自然段。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑引入1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？二、學(xué)習(xí)新課1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。我不敢再討厭母雞了。同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2．展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。2．出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3．對(duì)照課文，讀課文。（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？五、鞏固練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。1．學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。1．感情去朗讀課文。2．講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。3．有感情地朗讀課文。導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。1．學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。如：“堤”字就不能念成（shi）。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。蔥郁：青翠茂密。1．齊讀課文。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？2．按照提示給第二段分層。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。4．練習(xí)有感情地朗讀。思考、回答問(wèn)題。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（1）教師范讀。三、默讀課文，體會(huì)游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。1《秦兵馬俑》 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多?！睆亩芍缘?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。《送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標(biāo)1．讀懂詩(shī)句，2．理解詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題 1．揭題。4．解題。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么?．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？5．借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。2．《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深