小學(xué)語文人教版六年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案-預(yù)覽頁
【正文】 .......《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。能通過朗讀感悟春天的美。3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒二、看圖，熟讀課文1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。（根?jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？E．比賽讀，指導(dǎo)讀。B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧！C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。C．全班讀?！贝貉嗪托×鴺鋉____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。3，鞏固作者在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的表達(dá)感受的方法。它是一首動(dòng)聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。不信，請(qǐng)讀──他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……，畫面同樣具有藝術(shù)美，在《蒙娜麗莎之約》中蒙娜麗莎就走進(jìn)了作者靈魂的深處，成了他的一部分，引讀──蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。師小結(jié)：在作者的筆下，琴聲，畫面為什么能寫得這樣美？ 生：這是因?yàn)樽髡呓柚寺?lián)想和想象，寫出了內(nèi)心感受。（4）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。.貝多芬是（）國（）。除了我們這一單元中所提到的這幾種藝術(shù)形式之外，還有許多其它的藝術(shù)形式，它們同樣有著無窮的魅力，這得靠我們?nèi)ジ惺埽ンw會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀這方面的內(nèi)容，把其中寫到藝術(shù)方面的內(nèi)容好好地品味品味，再與同學(xué)、老師、家人交流，也可以摘抄下來，提高我們的文化素養(yǎng)?！舵隙稹芬辉娡ㄟ^描寫嫦娥（）的生活，表達(dá)了詩人（）的心境。我還知道一些神話故事：二、字音關(guān)。（）(3)關(guān)于他的身世，許多書上都有記載。（）按要求寫詞語。八仙過海 —— 孫悟空大鬧天宮 —— —— 多多益善 張飛穿針 —— 包公斷案———— 愿者上鉤 。（改為被字句）四、展示臺(tái)?！?2．第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動(dòng)靜?！比?、寫同結(jié)構(gòu)詞。）。三顧茅廬劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”1．“就像魚兒得到水一樣啊！”這句話可以用一個(gè)成語來概括：（）2．簡(jiǎn)述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。在小說《三國演義》中他是一個(gè)重要的角色，有關(guān)他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。
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