【正文】 數學作業(yè)中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。學校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規(guī)范漢字書寫作為評課的重要標準。要求教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準，率先垂范，自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業(yè)批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規(guī)范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現錯別字。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決?！睂W校校園內設立永久性宣傳標語牌。監(jiān)督校園規(guī)范漢字書寫的應用情況，發(fā)現不規(guī)范現象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監(jiān)督校外語言文字的應用情況，發(fā)現不規(guī)范現象并提出整改意見；做好對校內外語言文字應用情況材料的整理工作。并重視教師規(guī)范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養(yǎng)學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規(guī)范漢字書寫的有意義的活動，經過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結經驗，吸取教訓，確保下一學年規(guī)范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結如下：一、樹立明確的指導思想、加強規(guī)范漢字書寫工作的組織管理。建立健全了規(guī)范漢字書寫工作的立體化管理網絡健全的組織機構是促進語言文字工作規(guī)范、有序、高效開展的前提。利用基礎雄厚的優(yōu)勢營造規(guī)范漢字書寫的濃郁氛圍。開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎作用，將用字規(guī)范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。2010年至今，我校教師不斷在縣鎮(zhèn)級書法大賽中獲獎，并有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量，成為當仁不讓的仁里集鎮(zhèn)規(guī)范漢字書寫的領軍學校。并在每學期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。極大地調動了廣大師生在漢字規(guī)范書寫方面再攀新高的積極性。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，加大特色教育。語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。健全的組織機構是促進語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。按國家要求和省市縣語委布置，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《凱小小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德質體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。把這個條件作為評估教學質量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規(guī)范漢字情況學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。在我小學主持了開題論證會，并作了《開展“小學生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》的專題講座并為全縣骨干教師學科帶頭人和課題實驗教師分別作了《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》的專題講座。（2）、實踐探索，總結反思，是課題研究取得實效的關鍵教書育人，非同一般。專題研究中，我們抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。因此，我們把寫字專題研究與校本教研緊密結合。在寫字指導實踐中，很多學校創(chuàng)造了激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)書寫能力的好方法：*．建交流平臺，激發(fā)寫字熱情為了調動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了四次有效的大型交流活動。一、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。保持興趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，提醒學生改進。如在規(guī)范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業(yè)中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。抓德育工作?！睂W校校園內設立永久性宣傳標語牌。監(jiān)督校園規(guī)范漢字書寫的應用情況，發(fā)現不規(guī)范現象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監(jiān)督校外語言文字的應用情況，發(fā)現不規(guī)范現象并提出整改意見；做好對校內外語言文字應用情況材料的整理工作。檢查自糾。我校多次召開教職工規(guī)范漢字書寫工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準，率先垂范，自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業(yè)批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規(guī)范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現錯別字。漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。我們始終認為，漢字書寫的規(guī)范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。學校把提高學生規(guī)范意識和書寫能力納入學校的培養(yǎng)目標，納入學校的工作日程和常規(guī)管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規(guī)范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文字的意識。教學中，教師強調筆畫的規(guī)范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業(yè)、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。限制使用圓珠筆，規(guī)定三年級以上語文課堂作業(yè)一律使用鋼筆。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業(yè)的有關規(guī)定，低年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面作業(yè)每天不超過45分鐘；作業(yè)布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協(xié)調，控制作業(yè)時間和作業(yè)量，以避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發(fā)現問題及時予以反饋。五是設置語言文字規(guī)范化“監(jiān)督員”崗，監(jiān)督學校和班級的語言文字工作，監(jiān)督全體師生的普通話和規(guī)范用字情況。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規(guī)范用字。我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節(jié)課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養(yǎng)和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規(guī)范漢字的書寫水平。2．制度約束。教師全員參與，每周展評打分。一份耕耘一份收獲。地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境幽雅。學校始終把說好普通話、書寫規(guī)范字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，學校從對中華傳統(tǒng)的繼承、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學校加強語言文字的教學、開設語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎的教師基本功培訓。要深入開展工作，就要有健全的組織機構，要不斷調整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。學校嚴格要求各處室必須使用規(guī)范漢字；教務處規(guī)定教師的課堂教學使用規(guī)范漢字，學生的作業(yè)使用規(guī)范漢字，在每個月月底進行效果檢查、獎懲掛鉤；教科室在每年的教研工作計劃中都把規(guī)范教師語言文字作為常規(guī)繼續(xù)教育內容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進行獎懲；校團委把規(guī)范語言文字、做文明人列為常規(guī)工作。學校組建了一支以校長鄧顯祿為首、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師組成的教師隊伍，確保了寫字教育教學工作的高質量開展。并把這個條件作為評估教學質量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。4．組織各種規(guī)范語言文字的活動。⑷黑板報評比。⑹定期組織學生對周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查。2006～2009年均獲全縣重高組、普高組一等獎、辦學水平綜合督導評估一等獎，在剛剛過去的2010年聯招考試中，榮昌初中畢業(yè)學生中，升重高、普高人數以及高分段人數，在全縣居于絕對領先的地位，達到重慶市一流學校水平，贏得了廣泛的贊譽，并先后被授牌“中國科學院心理研究實驗學?！?、“教育部信息化建設理事單位”、“十五全國家庭教育工作優(yōu)秀家長學?！?、“重慶市教育科研基地實驗學?！薄ⅰ爸貞c市安全文 3 明校園”、“縣示范初級中學”、“縣最佳文明單位”，獲得了各種殊榮。2005年“周國知獎”全國硬筆書法大賽獲獎情況：三等獎：田恬、陳思、唐旭；優(yōu)秀獎：鄧清獻。3．營造了良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《榮昌初中》，學校教育教學簡報，校園電視網絡，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，為打造人文校園、構建多元特色校園文化奠定了基礎。1．由于家庭和學校的資金不充足，學校選派選手參加國內各種書寫大賽的機會還不多。