【正文】 多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的規(guī)范文字書寫教育工作再上臺階。2．漢字書寫輔導的教師絕大多數(shù)是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。六、存在的問題和今后努力的方向。4．打造了一支高水平的漢字書寫教育教師隊伍。學校每年還進行書法大賽、手抄報大賽，百余名學生獲得獎勵并提升了基本素質。2009年頌祖國、書經(jīng)典，慶祝建國六十周年，重慶市千名中小學生現(xiàn)場書法大賽獲獎情況：一等獎：楊晨晨、陳文志天、甘琳；二等獎：顏小童、羅云露、董思藝；三等獎：張夢珂、葉晨曦。2005年“金鼎獎”全國書法美術大展賽獲獎情況：銅獎：吳界蓓、郭沁、劉龍。2．我校學生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。近年來，學校教學成績斐然。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導其訂正修改。重視對校內的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內標語、板報以及學校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。學校教科室和團委聯(lián)合，每班每個月辦相關主題的黑板報一期。⑶在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品。⑴語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學生的語言文字規(guī)范知識講座。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日?！奥?、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。3．把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；教務處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎作用，將用字規(guī)范化作為提高素質 2 教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。2．開設專門寫字教育課程。1．建立規(guī)范漢字書寫教育師資隊伍。2．教務處、年級組、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質量負責，政教處、辦公室、學生會對規(guī)范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有課程、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進行3．每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。二、建立健全規(guī)范漢字書寫教育工作規(guī)章制度1．為了加強規(guī)范漢字書寫教育教學工作，學校特制定了《榮昌初中規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》。為此，學校設立了語言文字工作領導小組和學生語言文字督查小組。經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，現(xiàn)將我校2005年至2010年開展語言文字規(guī)范化建設的綜合情況總結如下：一、成立語言文字工作管理機構語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。并在七、八兩個年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質量和學生規(guī)范漢字書寫能力，自2005年以來，我校高度重視語言文字工作。學校占地168畝，設有高規(guī)格的理化生實驗室、微機室、多功能室、多媒體室、圖書室和閱覽室、遠程教育系統(tǒng)、校園網(wǎng)站，共88個教學班，學生5400余人，在崗教職工360余人，臨聘人員60余人，是重慶市規(guī)模最大的初級中學之一。第五篇：規(guī)范漢字書寫總結重慶市榮昌初級中學 規(guī)范漢字書寫教學工作總結報告榮昌初級中學始建于2003年，位于重慶市西大門，座落在古稱海棠香國的榮昌縣城，比鄰四川東部。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規(guī)范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。學校每學期組織開展寫字教學優(yōu)質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養(yǎng)比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養(yǎng)，提高規(guī)范漢字應用能力。同時，學校還把規(guī)范書寫情況作為評估教學質量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規(guī)范。“身教重于言教”。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規(guī)范漢字書寫的水平日益提高。（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 1．培訓提高。學校還利用各種節(jié)日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。書法教室內，墻壁四周都是師生的優(yōu)秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規(guī)范用字或錯字、別字、已損字，個人統(tǒng)計有關數(shù)字，評選校級“規(guī)范用字小衛(wèi)士”。各小組自查班級、學校的規(guī)范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。在學生中開展“社會不規(guī)范用字情況調查”活動。四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規(guī)范漢字書寫應用能力學校通過開展豐富的活動，著重培養(yǎng)教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規(guī)范用字能力。四是教導處通過開展聽課、說課、業(yè)務學習、演講比賽、教師業(yè)務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業(yè)等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規(guī)范字。二是每周的教師教學業(yè)務檢查和期中、期末作業(yè)檢查，把學生的作業(yè)書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。15年級每周安排1節(jié)寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。各科教師都以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。抓好寫字教學監(jiān)督管理，學校領導經(jīng)常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。（一）開設寫字課認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節(jié)寫字課，由語文教師指導書寫。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優(yōu)秀的書法作品，每月更換一次。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規(guī)范字”宣傳角。發(fā)揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規(guī)范漢字的宣傳。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規(guī)范漢字書寫教育開展情況作為師生評優(yōu)評先的重要條件，增強了全校教師做好規(guī)范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規(guī)范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。現(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫教育工作匯報如下：一、建立健全機構機制，落實各項管理制度學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。因此，我們把語言文字工作納入常規(guī)的工作管理，形成了語言文字工作規(guī)范化、常規(guī)化的工作局面。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。讓全體教師養(yǎng)成自覺用語，規(guī)范書寫漢字的良好習慣。增強意識。我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規(guī)范漢字書寫作為評課的重要標準。為了更進一步營造氣氛，我校把規(guī)范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規(guī)范化宣傳欄，投入資金建設紅領巾廣播站。三、營造氣氛，抓出成效。學校建立“紅領巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。規(guī)范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規(guī)范漢字書寫工作氛圍的形成。把學校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員，促進規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。我校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。(3)、思考的問題通過研究實踐，我們取得了一些成績。在教學質量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。目前在我?！疤峁P就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學科的教學中。*促學科間整合，形成良好寫字氛圍為提高課題研究實效，小學教研室楊玉梅老師與語文組共謀方略，并協(xié)同教研中心小學書法、數(shù)學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能