小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的研究工作做階段總結(jié)：一、在實(shí)施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。如：《衛(wèi)生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強(qiáng)調(diào)研，以便解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)取了一年級(jí)老師的發(fā)言，并表示愿作一年級(jí)教育教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，努力為一年級(jí)老師排憂解難，讓她們引導(dǎo)學(xué)生走好起步之路。三、在實(shí)施中完善評(píng)價(jià)機(jī)制。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)教師研究課題的方案設(shè)計(jì)，考察研究的過(guò)程是否落實(shí)，運(yùn)用的方法是否適當(dāng)有效，并對(duì)效果進(jìn)行全面的分析。四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究?jī)?nèi)容為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校工作的重要?jiǎng)恿?，為此學(xué)校采取了家長(zhǎng)參與學(xué)校課題研究的措施。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過(guò)參觀，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如果不堅(jiān)持，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。七、本課題研究的下一步打算下一步重點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)生養(yǎng)成教育學(xué)校管理模式的建立，使各項(xiàng)研究能夠納入到一個(gè)大的平臺(tái)中，開(kāi)發(fā)一中能夠更容易操作和評(píng)價(jià)的管理平臺(tái)。通過(guò)研究自主化班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這點(diǎn)是我一年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。好習(xí)慣的最基本要求：（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。（6）多讀書(shū)。學(xué)，然后知不足。有人說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。為了更好培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。學(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。針對(duì)我的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行以下工作，希望這樣能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。（4）家校聯(lián)合填寫(xiě)反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書(shū)包，做作業(yè)時(shí)間 的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。（6）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。第五篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地、搖籃。作為站在教育前線上的教師，我們是學(xué)生的知識(shí)傳播者和學(xué)生行為習(xí)慣的領(lǐng)路人，我們的一言一行將影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，在擔(dān)任小學(xué)教師這些年來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查與探討，并取得了點(diǎn)收獲。由于小學(xué)生天生幼稚，辨別是非能力差，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時(shí)肯定，不足方面要通過(guò)耐心引導(dǎo)，在引導(dǎo)時(shí)要曉之以情，以理服人，不能生搬硬套，多結(jié)合生活中學(xué)習(xí)的成功案例感化這些在求知路上的可人兒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是每個(gè)人天生就帶來(lái)的，他需要孕育與挖掘，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生原有的心理平衡被打破的時(shí)候，正是他最容易接受新事物的時(shí)候，也就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的最佳時(shí)機(jī)。四、讓好習(xí)慣得到升華每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們找到他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)
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