【正文】 或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)中展開的。教師要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的總結(jié)、矯正、促進(jìn)和催發(fā)作用。但從評(píng)價(jià)的功能上進(jìn)行考察，這種變化沒(méi)有引起質(zhì)的改變。在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，顯得力度不足。教師要善于利用評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極的思維。這樣，才能體驗(yàn)并享受到成功的幸福，才能正確認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)學(xué)生能從各方面挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，那么他們就希望自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，他們就會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以提高他們的自主意識(shí)、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，從而更加有效地促進(jìn)發(fā)展。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方形成評(píng)價(jià)合力，最大限度地發(fā)揮了評(píng)價(jià)主體的作用。學(xué)生最期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，但是由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在著差異。讓不同的人得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)教育的公平。第二篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度棗元中心小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案一、評(píng)價(jià)的目的以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。即時(shí)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測(cè)，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評(píng)價(jià)采用“雙等級(jí)”制（一方面評(píng)價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵(lì)性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導(dǎo)。總之堅(jiān)持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。（二）操作性原則。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。單元測(cè)驗(yàn)：各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以單元為單位由學(xué)科教師自行組織單元考試?？荚嚧螖?shù)根據(jù)單元數(shù)量在開學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并確定。l、學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試。不以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲師生的主要標(biāo)準(zhǔn)?！捌谀┛荚囋u(píng)價(jià)”各學(xué)科和“總評(píng)”均中的期末學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)填寫“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”。評(píng)價(jià)的原則參與性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。項(xiàng)目評(píng)價(jià)與階段綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)納入新課程評(píng)價(jià)的范疇，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。對(duì)知識(shí)技能，不僅要吸收，而且要內(nèi)化，要使新舊知識(shí)技能融合起來(lái)，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，勤于實(shí)踐，大膽探索，樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。（3）關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況選用最合適的知識(shí)、技能、方法。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確，不能帶有主觀好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過(guò)程。3．評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)多樣化?？谠囈嗽谡n堂教學(xué)中進(jìn)行，一般考查對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。形成評(píng)價(jià)可以用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、單元測(cè)試、家長(zhǎng)及社區(qū)人員反映和學(xué)生成長(zhǎng)記錄方式。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，既可定量，也可定性，并以定性為主。做得好的應(yīng)即時(shí)評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。不管是書面考試還是口試，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題以增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。二、評(píng)價(jià)的具體實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。課內(nèi)表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化、方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案可以以表冊(cè)或記事本的形式出現(xiàn)，一人一冊(cè)或一本。學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案記載的內(nèi)容，要作為期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。檢測(cè)形式要多種樣多，富有趣味性。單元檢測(cè)的內(nèi)容和形成最好自主設(shè)計(jì)。作業(yè)要做到少而精，既能足以讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握方法，形成能力，發(fā)展思維，積累經(jīng)驗(yàn)，提高興趣，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展，又不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害他們的身心健康。（1）書面檢測(cè)①檢測(cè)的內(nèi)容。發(fā)展水平較低的學(xué)生不能做難度較大的題，可以多作一些基礎(chǔ)題或中等難度的題，這樣也可以取得較好的成績(jī)。③檢測(cè)的評(píng)定。（2）實(shí)踐檢測(cè)①實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式。主要依據(jù)有：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、合作精神，運(yùn)用所學(xué)的意識(shí)和能力，不宜過(guò)份看重結(jié)果。2．結(jié)果呈現(xiàn)總評(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì)怎么怎么；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。人們?yōu)榇朔e極地探索和實(shí)驗(yàn)，但因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，不夠全面，有失公正。評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。面對(duì)現(xiàn)代化、國(guó)際化、信息化對(duì)人才素養(yǎng)的新要求，為了進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，深圳于今年七月出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，圍繞學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，提出育人為本的指導(dǎo)思想，深化教育綜合改革。所以，改革對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)是意見(jiàn)得以實(shí)施的有力保證。所以，對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)更應(yīng)該發(fā)揮“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”的導(dǎo)向作用，以下幾個(gè)方面值得我們特別關(guān)注：一、功能。要將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵(lì)他們的自信心。以往對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)主要是以教師尤其是班主任為主。加強(qiáng)同學(xué)之間的互評(píng)。發(fā)展自己。要想真正地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通時(shí)，也經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)起孩子在家的表現(xiàn)和在學(xué)校完全不一樣。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)以雙基為主，對(duì)能力的考察重視不夠。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整合。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是階段性評(píng)價(jià)，也是總結(jié)性評(píng)價(jià)、終極性評(píng)價(jià)。采用檔案袋的形式可以詳細(xì)地記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，以及學(xué)生在不同學(xué)科，不同領(lǐng)域所獲得成就，它可以使評(píng)價(jià)更加詳實(shí)，更加客觀，更加全面，也更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程實(shí)施以前，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要采取書面的考試形式。更無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的評(píng)