【正文】 握了什么，有了哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。無論是定量還是定性評(píng)價(jià)，都要側(cè)重于解決實(shí)際問題的能力。（2）課余表現(xiàn)。2．單元檢測(cè)（1）檢測(cè)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮本校、本年級(jí)、本班學(xué)生的實(shí)際，同一個(gè)年級(jí)可以統(tǒng)一，也了以各班自主設(shè)計(jì)。檢測(cè)的內(nèi)容主要有以下些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用單項(xiàng)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性求異性和靈活性；想像能力。考慮到成績(jī)?cè)u(píng)定的難度，書面檢測(cè)可沿用百分制。（三）綜合評(píng)價(jià)1．操作步驟將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、單元檢測(cè)、作業(yè)情況進(jìn)行匯總，再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，作出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。（2）綜合評(píng)語(yǔ)。使國(guó)家一直大力推進(jìn)的素質(zhì)教育難以落到實(shí)處。同時(shí)提出五大保障體系，其中之一就是對(duì)學(xué)校的“陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系”。明確評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)過于片面，雖說班主任的職責(zé)是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，但一已之見畢竟有限，終究不能全面了解學(xué)生，所以，評(píng)價(jià)的主體要多元化。加強(qiáng)每位任課教師的評(píng)價(jià)。所以，重視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，構(gòu)建家校一體的評(píng)價(jià)體系，整合教育的影響，使學(xué)生無論在家在校都能夠努力做好自己，強(qiáng)化教育的效果就顯得尤為重要。讓評(píng)價(jià)真正地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。將評(píng)價(jià)過程與結(jié)果并重，可采用多次評(píng)價(jià)的方式，使評(píng)價(jià)更趨公正。新課程要求對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)業(yè)的檢測(cè)不但要有“量”的評(píng)價(jià)，更要有“質(zhì)”的評(píng)價(jià)，要做到定量與定性結(jié)合、相互促進(jìn)。這與新課程理念是格格不入的。檔案袋評(píng)價(jià)是其中最有效的方法之一。這就要求我們選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是考核的命題時(shí)要考慮到以上因素，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、學(xué)生的實(shí)際，注重學(xué)生的積累、體驗(yàn)與運(yùn)用。記得幾年前，我所在社區(qū)學(xué)校羅芳小學(xué)的校長(zhǎng)到社區(qū)來給家長(zhǎng)開會(huì)，他曾講過一個(gè)五加二等于零的觀點(diǎn)，給我留下了非常深刻的印象。也可以通過他人的評(píng)價(jià)更清楚地認(rèn)識(shí)自己。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。小學(xué)教育更注重文化的普及與素質(zhì)的奠基。當(dāng)前教育仍然存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐等現(xiàn)象，學(xué)生身心健康、創(chuàng)新實(shí)踐、生活能力等綜合素養(yǎng)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富而生動(dòng)。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元檢測(cè)和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐檢測(cè)的評(píng)定宜用等級(jí)制，可分優(yōu)、良、中、下四等。檢測(cè)形式可分閉卷和開卷兩種，著重檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力高低，可以閉卷；著重檢測(cè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法探求新知或考查解決問題策略的多樣性、靈活性等，可以開卷。借用教材、教參的練習(xí)之類，要在深入鉆研吃透編者意圖的基礎(chǔ)上精心篩選，使每道作業(yè)都有它獨(dú)特的作用，切忌機(jī)械照搬，兼收并用。檢測(cè)可以獨(dú)立完成，也可以群體合作完成；可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，還可以把校內(nèi)外結(jié)合起來進(jìn)行。家長(zhǎng)也可以提供情況。（1）課內(nèi)表現(xiàn)。4．評(píng)價(jià)應(yīng)突出實(shí)踐性評(píng)價(jià)要多用活動(dòng)報(bào)告的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中考查自己的學(xué)習(xí)情況。（3）定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)結(jié)合。要尊重學(xué)生的差異性，適當(dāng)增強(qiáng)開放性?；ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。（1）教師評(píng)價(jià)。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的技能，該認(rèn)識(shí)的要清晰認(rèn)識(shí)，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運(yùn)用的要能熟練運(yùn)用。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計(jì)方案等學(xué)校定期舉辦一屆研究性學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評(píng)比活動(dòng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度；二是在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；三是知識(shí)、方法、技能掌握情況；四是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；五是活動(dòng)的收獲與成果。五、音樂、體育、美術(shù)等及綜合實(shí)踐科目、地方課程、校本課程的評(píng)價(jià)。不以考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，不按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次?？荚囃瓿珊蠼處熞皶r(shí)進(jìn)行講解和總結(jié)。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài) 度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級(jí)評(píng)價(jià)的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報(bào)告書中不公布分?jǐn)?shù)）。水平性評(píng)價(jià)水平性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測(cè)卷及其他榮譽(yù)。教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異性，激發(fā)學(xué)生的主體精神，以促使每個(gè)學(xué)生最大限度實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。多元評(píng)價(jià)的魅力學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。營(yíng)造氛圍相互評(píng)價(jià)在集體生活中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待他人，用贊賞的眼光看待同學(xué)的回答，同時(shí)也更增強(qiáng)他們對(duì)自我評(píng)價(jià)的信心。作業(yè)內(nèi)容主要以課本中的基礎(chǔ)知識(shí)為主。如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，陳述性知識(shí)評(píng)價(jià)、程序性知識(shí)評(píng)價(jià)比較多，主要評(píng)價(jià)基本知識(shí)是否掌握，是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。（4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級(jí)采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)可以以各種板報(bào)、作品（業(yè)）展覽、競(jìng)賽、評(píng)比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測(cè)為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。因此，我們必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要從思想道德、身體心理、審美藝術(shù)、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力等方面，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)的原則“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法傳統(tǒng)的的教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)。每學(xué)期末接受縣水平性評(píng)價(jià)檢測(cè)，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測(cè)。評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，這時(shí)就需要教師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感、藝術(shù)化的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,引導(dǎo)孩子樹立正確的評(píng)價(jià)觀,教會(huì)他們?cè)谡_評(píng)價(jià)他人的同時(shí),也能客觀自我評(píng)價(jià)。作業(yè)的評(píng)價(jià)。采用動(dòng)態(tài)、靈活的評(píng)價(jià)方式。這時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞自己?？梢宰寣W(xué)生通過相互交流，充分暴露他們的思維過程，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成敢爭(zhēng)、敢駁的習(xí)慣。那么就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)確定個(gè)體發(fā)展的方向。二、評(píng)價(jià)的原則以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。通過觀察、訪談等形式，評(píng)價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。技能學(xué)科的水