【正文】 奏練習(xí)音階。兩個(gè)音連奏練習(xí)。樂(lè)譜重難點(diǎn)講解（八分音符與二分音符時(shí)值的把握）。第一階段教學(xué)總結(jié)：在以往的音樂(lè)課堂中，總有一部分學(xué)生當(dāng)演員，一部分學(xué)生當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾，充當(dāng)著被動(dòng)接受者的角色?！芭d趣激發(fā)”，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣是有的，關(guān)鍵在于如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口琴較有興趣。識(shí)譜是口風(fēng)琴教學(xué)的一個(gè)組成部分。②課時(shí)：每周一節(jié)。一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。四、課后反思：手型與樂(lè)曲相結(jié)合更能使學(xué)生掌握正確的手型和觸鍵。正確的落提是彈出優(yōu)美分句的必要前提。第九周：學(xué)會(huì)手腕呼吸。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)習(xí)演奏《生日歌》，并能為演唱者伴奏。一、學(xué)唱《伏爾塔瓦河》主題。第十二周：學(xué)會(huì)演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會(huì)》匯報(bào)演出的任務(wù)。四、課后反思：西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過(guò)程中隨意性較大，對(duì)音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，通過(guò)口風(fēng)琴的演奏中，很好的克服音準(zhǔn)不足的問(wèn)題，通過(guò)正規(guī)的音樂(lè)技能訓(xùn)練，使得他們通過(guò)口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)，并能很好的演奏《新年好》，承擔(dān)《新春晚會(huì)》的演奏任務(wù)。三、作業(yè)布置：課后練習(xí)樂(lè)曲《天籟之愛(ài)》、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、教師點(diǎn)評(píng)。一、學(xué)生分組齊奏展示。第二階段教學(xué)總結(jié)：第二階段為鞏固提高教學(xué)，我的教學(xué)方法是巧用“技能遷移”，西藏班的學(xué)生大多能歌善舞，但是在唱歌的過(guò)程中隨意性較大，對(duì)音準(zhǔn)的把握能力不強(qiáng)，一方面要積極利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓他們將唱歌的技能遷移到口風(fēng)琴的演奏中，部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后不久，即能夠?qū)ο矚g的音樂(lè)自己聽(tīng)譜、記譜演奏，另一方面要積極引導(dǎo)他們克服音準(zhǔn)不足的問(wèn)題，通過(guò)正規(guī)的音樂(lè)技能訓(xùn)練，使得他們通過(guò)口風(fēng)琴糾正自己的音準(zhǔn)，邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過(guò)程中也更不容易走調(diào)，以及對(duì)樂(lè)曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。解決的方法是進(jìn)行指法鞏固練習(xí)，課后加強(qiáng)練習(xí)。④ 授課方式：采取個(gè)別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寒假作業(yè)《天籟之愛(ài)》的演奏中。二、學(xué)習(xí)演奏《天籟之愛(ài)》。一、學(xué)唱《天籟之愛(ài)》樂(lè)譜。第四周：樂(lè)曲《天籟之愛(ài)》指法講解。四、課后反思：通過(guò)《天籟之愛(ài)》的指法講解，學(xué)生的演奏也明顯更連貫了。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、對(duì)樂(lè)曲《天籟之愛(ài)》中出現(xiàn)的切分音符進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。一、復(fù)習(xí)樂(lè)曲演奏重難點(diǎn)知識(shí)。第八周：學(xué)會(huì)有感情的演奏《天籟之愛(ài)》。四、課后反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了有表情的演奏《天籟之愛(ài)》，演奏的積極性也更高了。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛(ài)》伴奏。一、重奏的定義。第十二周：學(xué)會(huì)演奏《辛德勒的名單》主題。四、課后反思：樂(lè)曲跨度比較大，學(xué)生容易彈錯(cuò)音，需多練習(xí)。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查及訪談得到以下反饋：①大部分學(xué)生掌握了口風(fēng)琴的基本演奏方法，有近90％的學(xué)生能夠演奏7—8首曲目，部分學(xué)生還能在課余時(shí)間自學(xué)吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力； ② 大部分學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂(lè)鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對(duì)音樂(lè)課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。本人通過(guò)課堂教學(xué)以及對(duì)學(xué)生課反應(yīng)的觀察，以音樂(lè)審美為中心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視教學(xué)實(shí)踐，不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。從教師的發(fā)展層面上看，音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有音樂(lè)專業(yè)的自主權(quán)。調(diào)查目的：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查教師可以對(duì)每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)技能有所了解，繼而在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本音樂(lè)素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)致化、動(dòng)態(tài)化的跟蹤教學(xué)。對(duì)高、中、低組進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，最后由高級(jí)組的學(xué)員代表班級(jí)出演。因此，往往設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成相同的內(nèi)容。但在口風(fēng)琴教學(xué)中，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)指法，有選擇的進(jìn)行演奏，找到適合自己的樂(lè)句和方式進(jìn)行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個(gè)學(xué)生都增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個(gè)教時(shí)完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂(lè)曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。這一變化，突出了當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更加符合音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。也給予表?yè)P(yáng)和合格。器樂(lè)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)容之一。一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來(lái)喜悅，掌握正確演奏姿勢(shì)、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。吹吹、唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)，有機(jī)結(jié)合。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，更加速了我掌握識(shí)譜，視唱能力。二、琴與唱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽(tīng)，可見(jiàn)聽(tīng)力的培養(yǎng)是何等的重要，運(yùn)用口風(fēng)琴聽(tīng)辨和聲音程，學(xué)生聽(tīng)后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來(lái)，學(xué)生在演奏時(shí)聽(tīng)著樂(lè)曲，啟發(fā)他們用對(duì)比法，對(duì)比節(jié)奏的變化，力度的強(qiáng)弱，音色的變化以及曲式的變化，沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺(jué)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美的想象比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的，美的想象是知識(shí)的源