【正文】 等等。通過(guò)黃老師的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到在選題的時(shí)候從小事情入手，側(cè)重教育教學(xué)感想、心得與收獲，避免選題過(guò)大且空洞。所以，在今后的寫(xiě)作中，我要提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己的論文能給人以美的感受。黃老師給我們展示了不同類型的論文題目，讓我們?cè)趯?duì)比中發(fā)現(xiàn)論文題目的重要性。心 得 體 會(huì) 五聆聽(tīng)了黃老師主講的《一支睿筆啟人生，三尺講臺(tái)寫(xiě)青春 ——漫談?wù)撐淖珜?xiě)規(guī)范與投稿技巧》的培訓(xùn)會(huì)后，激發(fā)了我對(duì)教學(xué)論文撰寫(xiě)和投稿的幾點(diǎn)思考，現(xiàn)總結(jié)如下：一、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的用途如果一位一線教師，大量的給學(xué)生布置作業(yè)，想方設(shè)法的擠時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，頻繁的背誦、默寫(xiě)、考試，這樣是不可能有時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的，更談不上總結(jié)自己的教育教學(xué)成果，寫(xiě)出好文章了。在擬定題目時(shí)也要注意，醒目的標(biāo)題要能刺激編輯的眼球；用工整對(duì)仗的小標(biāo)題，吸引編輯的閱讀興趣；當(dāng)然精彩的文筆，更能引人入勝。在寫(xiě)作中要及時(shí)關(guān)注社會(huì)生活，閱讀新聞，思考問(wèn)題的原因和意義。論文投稿要謙虛，有耐心，堅(jiān)持寫(xiě)論文投稿時(shí)要堅(jiān)持八項(xiàng)注意。現(xiàn)將其講座的觀點(diǎn)記錄如下： 第一塊：提出本色語(yǔ)文的背景現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)異化了，也不大像語(yǔ)文課了。關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)尾的“臨終囑托”問(wèn)題。三、語(yǔ)文教學(xué)貴族化了對(duì)特級(jí)老師課堂教學(xué)的誤區(qū)：特級(jí)老師的課應(yīng)該與眾不同；特級(jí)老師的課應(yīng)該一般老師上不了，即別人模仿不了。面對(duì)一些有著較強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)（朗讀特別好，或某項(xiàng)語(yǔ)文技能特別好）的老師上出的課，我們一般的老師不要為不能模仿而感到“自卑”。五、語(yǔ)文教學(xué)萎縮了語(yǔ)文能力的訓(xùn)練應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。閱讀教學(xué)就是變相的做練習(xí)。面對(duì)一張?jiān)嚲恚覀兝蠋熞治鲆幌?，哪些題型是可以通過(guò)練習(xí)才可能提高能力的。語(yǔ)文，要讓學(xué)生做點(diǎn)練習(xí)，但練習(xí)要出得好，且要評(píng)講得好?！币弧⒈旧Z(yǔ)文的三個(gè)層次。我們要按語(yǔ)文規(guī)律學(xué)語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律教語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律出語(yǔ)文試卷，按語(yǔ)文的規(guī)律應(yīng)考語(yǔ)文。二、本色語(yǔ)文的幾個(gè)核心主張。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。如整體感知——品味賞析——合作揣摩——拓展延伸；（4）對(duì)話式教學(xué)。要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)以活動(dòng)的方式展開(kāi)。三、本色語(yǔ)文最核心的主張為：把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課；用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。文學(xué)的合理和生活的合理是不同的（故講《背影》中的父親不講交通規(guī)則不沒(méi)有道理的；講應(yīng)該聽(tīng)不見(jiàn)“千里鶯啼”是無(wú)聊的話。要讓學(xué)生用語(yǔ)文的思維來(lái)回答問(wèn)題。兩個(gè)有效的例子：《落日》一課，畫(huà)三個(gè)方框，讓學(xué)生講落日的情景，并擬個(gè)標(biāo)題；“山舞銀蛇”用簡(jiǎn)筆畫(huà)。一篇記敘文中一般要有這么兩三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。簡(jiǎn)單是美，簡(jiǎn)單即高效，因?yàn)槌杀镜?，是可行的，可推廣的。一堂課最多5個(gè)環(huán)節(jié)，能省的環(huán)節(jié)一定要省。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)分解成幾個(gè)小環(huán)節(jié)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要能做大，做到位。（這些觀點(diǎn)與余映潮是相同的。如今有許多老師在上課時(shí)，往往是在“秀”自己。從某種程度來(lái)講，老師就是演員呀！（謝偉民整理20121026）第三篇：聽(tīng)冰冰老師講座心得體會(huì)智慧的家校溝通——聽(tīng)田冰冰老師講座的感想田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。我們大可直截了當(dāng)?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕?，甚至可以直截了?dāng)說(shuō)出孩子的不足之處，并對(duì)他們提出具體的家庭教育的要求。首先要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他的表現(xiàn)給予充分的肯定。“期望過(guò)高型”家長(zhǎng)總會(huì)懷著對(duì)孩子的無(wú)限的期待和夢(mèng)想，但是不從腳踏實(shí)地做起，與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)眼中脫節(jié)，家長(zhǎng)只顧盲目地按照自己的理想來(lái)要求孩子，讓孩子來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。這時(shí)候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長(zhǎng)回到科學(xué)家教的道路上來(lái)，對(duì)孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)借威震懾，但是不可以操之過(guò)急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(zhǎng)溝通時(shí)有話說(shuō)、有發(fā)言權(quán)。第四篇：聽(tīng)韓玲老師講座心得體會(huì)聽(tīng)韓玲老師講座心得體會(huì)教師：張麗2011年7月31日，我們?cè)谂d義八中聆聽(tīng)了北京市骨干教師、優(yōu)秀班主任、全國(guó)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的精彩講座，我真是受益匪淺。韓玲老師說(shuō)：“只要學(xué)生服你了，那么你指哪打哪，讓干什么干什么”。說(shuō)話一定要算數(shù)，要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。韓玲老師說(shuō)：“教師要站得高，看得遠(yuǎn)，事辦的大氣。因此，在我們處理問(wèn)題之前，我們應(yīng)該先想一想，“我們的語(yǔ)言行為是否摻雜了自己的非正常情緒，”“我們是否有必要用批評(píng)的口氣對(duì)待學(xué)生？”“我們這樣做是在解決問(wèn)題呢？還是在滿足自己的某種需要？”三、做智慧型的教師。韓玲老師說(shuō)：“對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生，你一定要用放大鏡找他的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他。反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來(lái)批評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的?？傊?，聽(tīng)了韓玲老師的這次培訓(xùn)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。面對(duì)“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的責(zé)難，面對(duì)高考語(yǔ)文畸形的競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的尊嚴(yán)為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛邢裢趵蠋熯@樣堅(jiān)守著語(yǔ)文講壇，有著獨(dú)立思考不隨波逐流的老師。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是品味社會(huì)人生，形成思想情感，訴諸語(yǔ)言文字的過(guò)程。陳忠粱先生說(shuō)，語(yǔ)文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。王老師的講課，就講出了學(xué)生自以為一望而知其實(shí)一無(wú)所知的東西來(lái)。他的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。為了具體說(shuō)明，他舉出高考試題來(lái)說(shuō)明。我們總在感嘆學(xué)美術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，不懂得語(yǔ)法，難道讀也用語(yǔ)法嗎？我們用嘴就可以了。再如，關(guān)于主觀題，王老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞——“精答”，不是精細(xì)的答，而 是精明的答。這兩天，真的讓我很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上，都給了我很多的啟示