【正文】 前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，讓孩子在動(dòng)手操作活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。學(xué)生用正方形紙折一角。和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。個(gè)別學(xué)生到黑板前作畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的先后順序，接下來(lái)讓學(xué)生再次畫(huà)角。教師畫(huà)角（我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的……（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà)一條很直的線，這是它的……，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。（教師板書(shū)）并把角的符號(hào)和大于號(hào)相對(duì)比。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學(xué)生回答）師：角的兩邊拉得越開(kāi)，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生準(zhǔn)備 ： 圖形紙片、三角板、紙板條、圖釘?shù)?。師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？ 生：圓沒(méi)有直直的邊，沒(méi)有角。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角。）師:老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？ 師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（二）認(rèn)識(shí)角抽象出角的概念。摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸摸其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的畫(huà)法。師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我第二個(gè)角的各部分名稱(chēng)，大聲叫出它的名字。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（出示課件）（2）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，請(qǐng)你玩一玩。師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_(kāi)，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：同桌之間比一比，看誰(shuí)變得角大。（出示課件）邊變長(zhǎng)，提問(wèn)：（）變了，（）沒(méi)有變？邊變短，提問(wèn)：（）變了，（）沒(méi)有變？ 小結(jié)：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：有關(guān)角的更多知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，這節(jié)課希望小朋友能記住這位新朋友。第四篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：陳永林一、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)角二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。四、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。(教師出示課件)生：長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形、三角形、圓師:在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢？、生:圓。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的畫(huà)法。我們一起來(lái)標(biāo)出各部分名稱(chēng)。師：同學(xué)們打開(kāi)課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。師：變一個(gè)角比老師的大，變一個(gè)角比老師的小。角2最大，角3最小，角1邊長(zhǎng)長(zhǎng)，角4邊長(zhǎng)小，張開(kāi)差不多大該怎么比較這2個(gè)角的大小呢？ 生：移動(dòng)，比一比。我們一起來(lái)看看。通過(guò)讓學(xué)生感知角——畫(huà)角——找角——做角——演示角——欣賞角一系列活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語(yǔ)言來(lái)描述比較的方法，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹；二是個(gè)別同學(xué)比較活動(dòng)角時(shí)學(xué)生思考、交流組織不夠高效，以后需加強(qiáng)；三是教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn)，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。生：學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的一張圓形紙片（出示課件）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多角，你們會(huì)用手中的圓形折一個(gè)角嗎？折完后再用手摸一摸，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)。（邊課件展示，邊板書(shū)）你能找到你手中角的頂點(diǎn)嗎？師：你還摸到了什么？（平平的、直直的）師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的邊。這么多角，我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們呢？為了便于區(qū)別這么多個(gè)角，我們可以把它們?nèi)〔煌拿?，記作：∠讀作：角1；記作：∠讀作：角2；記作：∠讀作：角3。（出示課件）生先齊讀兒歌；師示范，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊，生跟做；師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。（指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊。師：怎樣知道哪個(gè)大？怎么比？師：哪個(gè)大？大家會(huì)比了嗎？現(xiàn)在老師想考考大家?？纯茨隳懿荒馨咽种械慕窃阶?cè)酱蠡蚴窃阶冊(cè)叫∧?？并討論一下角變大或是變小與什么有關(guān)呢？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。你能說(shuō)說(shuō)什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小