【正文】 僅掌握了書本上的最小公倍數法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習加以鞏固。而“成功學習模式”是以學生的“情感態(tài)度和價值觀”為切入點，注重學生的情感的發(fā)展，引導學生的`思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。2．允許失敗，消除焦慮。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數人產生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的價值。在學生學習過程中除了要理解外，更需要記憶?；瘜W式的計算是學生第一次接觸化學計算，題目可千變萬化，但依據只有那么幾條。“加”“乘”“括號”、“系數”的含義，并讓學生結合實際題目進行練習（列算式）如：計算相對分子質量2H2O Ca（OH）2 NH4NO31）單一計算（計算相對分子質量、各元素的質量比、某一元素的質量分數）2）應用計算（物質的質量與元素質量的互算）3）逆向計算（計算元素的39。可以改編或自編聯(lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力。不足之處和改進設想：這節(jié)課設計的練習比較單一、簡單，對于能力強的學生會有吃不飽的感覺，所以應加入一些中考鏈接題。一般情況下，⑴當元素的原子的最外層電子數是3時，與其它元素相互化合時，容易失去最外層上的3個電子，分別帶3個單位的正電荷，對應形成的化合價為+++3價；⑵同理當元素的原子的最外層的電子數為7時，與其它元素化合時，容易得到1個電子，分別帶1個單位負電荷，對應形成的化合價為1價；⑶有些元素的原子具有可變的化合價，一般情況下用已知元素的化合價求得，其根據是化合物中正負化合價的代數和為零；⑷輔以常見元素的化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二、三鐵、二、四碳，二、四、六硫都齊全，銅、汞二價最常見。在元素化合價的教學中，我首先讓同學們熟記前二十號元素的原子結構示意圖，特別關注的是最外層電子數，因為最外層電子數決定元素的化合價。從學生的需要出發(fā)，在保證教學三維目標完成的情況下及時調整自己的教學設計。我想回避有關化合價與原子結構的關系顯然不行，因為學生很想知道化合價是怎么來的，如何決定原子在化合時的數目比，我無法強拉著學生前進。過去對本節(jié)教學的學生的活動只體現(xiàn)在化合價的應用部分，講完方法后讓學生練習，前半部分大多時候是教師的獨角戲，因為難設計學生活動不容易。在化合價的應用中，我也是盡量讓學生自己找規(guī)律，找方法；最后學生不僅掌握了書本上的最小公倍數法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習加以鞏固。利用好化學學案，做到學思結合，講練結合?；瘜W式讀法和寫法的一般規(guī)律，能根據規(guī)律寫出簡單的物質的化學式?！备鶕晌焕蠋煹狞c評我靜下心來在“突出重點，突破難點上下功夫”。怎樣讓學生當堂鞏固這一重點呢？我設計了一對一練習并分號搶答的活動方式。劉老師原來的做法是每個小組發(fā)了一套24張寫有化學式的卡片，組內讀，分類，找規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時間，我們有做學案的時間，真正做到當堂檢測講練結合。通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學生活動的設計更加靈活多樣，余老師第一次評課的內容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時的必答題：“怎么突出重點，怎么突破難點？”雖然是校內的研討課但前前后后準備了一周多，請老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進步的機會。課件設計可再豐富?；瘜W式與化合價（第一課時）教學反思本課題內容豐富，容量很大?；瘜W式與化合價教學反思9教學化合價，是一節(jié)內容抽象、難懂的課，對九年級的學生來說，具有一定難度。在渴望求知的心境下，這種教學可使學生感知、推論到深入理解，同時也逐步培養(yǎng)了學生學會歸納的`思維方法。所以我想本節(jié)的內容在教學進度上盡量的慢一點，在課時的安排上盡量多一點，然后引導學生讀教材中對化合價數值確定。化學式與化合價教學反思10入職很久，早就應該寫一些反思的內容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄?？梢哉f是元素的原子在化學變化中得失電子的`一個體現(xiàn)。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內容：化學式。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。時間把控。做的不好的有以下幾點：要照顧全體學生，關注全體學生；有口誤；教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。在這節(jié)課中我認為較成功的地方是：小步前進，化整為零，積小成為大成。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。關于單質化學式的書寫方法通過對熟悉單質的化學式的分析找出規(guī)律，再通過大量的對應練習加深印象，學生本部分內容可較好掌握。整堂課的時間安排顯得前緊后松，讓學生在討論化學式的意義時浪費了大量的時間，使得單質和化合物的化學式的讀法學的過于倉促，學生練習鞏固的時間也沒有了?；瘜W式與化合價教學反思13本節(jié)內容是在學習元素、元素符號、的基礎上，進一步引出的概念化學式，讓學生學好本課知識，對于學習利用化學式的計算、化學方程式的書寫有很重要的意義。練習題的選擇富有針對性，能照顧大多數同學，達到了鞏固知識的目的。值得反思的地方是：由于聽課教師多，學生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。課堂教學效果好，方法靈活多樣。壓軸亮點：承上啟下。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。化學式與化合價教學反思15本課題分為四塊：（1）化合價的概念；（2）化合價的特點；（3）化合價的表示方法；（4）化合價的應用。整個設計要體現(xiàn)學生為主體的特點，圍繞解決讓學生困惑的概念問題，讓學生能更好地掌握化合價的應用?，F(xiàn)談幾點感受：首先，鼓勵學生盡可能多的寫出表示物質的化學式，引導學生進入學習情境，充分激發(fā)學生學習化學的興趣，提高了教學效率。再次, 教學環(huán)節(jié)構建巧妙，靈活運用多種形式的教學方法，豐富課堂教學活動．把要學的化學式的含義和化學符號的含義進行對比式的教學，既能鞏固原有的知識，又是學生接收到了新的知識，能讓學生主動參與，提高學生自主學習化學、運用新學知識的能力。這里不再引述。層次清晰，有序的當，讓學生主動學習的空間得到釋放，師風師德理念在傳遞。在教學結構的安排上也體現(xiàn)了新課標、新理念，重視學生自主學習、自主探究、主動地觀察與思考，各個環(huán)節(jié)銜接緊密、合理、流暢，教學效果比較理想。精彩的導入非常重要，好的導入可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。興趣是記憶的先決條件，集中注意力和充分想象是記憶的關鍵。通過此課的學習使我深深感受到：我們的教學應以促進學生全面發(fā)展為根本目標，教學方式與教學行為應關注學生的感受，預設的課堂教學設計要努力創(chuàng)設相互信任、和諧民主的師生關系，學習過程中的師生間、生生間以及學生與教材文本間的思維對話，是實現(xiàn)快樂高效學習的關鍵。本節(jié)課較成功的地方是：中觀全局，有條不紊。我認為本節(jié)課這位老師還有一個非常重要的特點，他在整個課堂上講的細密周到，抓住重點，切中要害，層層推進，深入淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。在課堂探究中，學生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。做到了教學效果的形成性與終結性的有機統(tǒng)一，這正是我們每個化學老師共同的追求?；瘜W用語的教學是初中化學教學至關重要的一環(huán)，化學式與化合價是其中的關鍵點。同時，要引導學生積極主動參與教學活動，活動要能激發(fā)學生學習興趣。教學過程順暢，重難點的處理，都是值得我學習借鑒。當然這節(jié)課由于難度大，我覺得可收縮一些容量，把化合價留到下一