光和影教學設計完整的[五篇范例]-預覽頁
【正文】 產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變。③探究在光的照射下影子的變化規(guī)律過程與方法：①做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。教學重、難點：探究在光的照射下影子的變化規(guī)律和發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關系?！驹O計意圖：科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關于自然的知識。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能 動的過程。讓讓他們自己提出問題、解決問題。我們繼續(xù)來探究光源和影子的秘密。方向用左，右，前，后描述。（4）分組實驗觀察，記錄，交流，討論，總結匯報實驗發(fā)現(xiàn)（5）影子的特點：影子位置隨著光源位置的改變而改變 影子的大小與遮擋物和光源之間距離有關系 影子的形狀和光源照射物體側面有關系【設計意圖：科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！堪鍟O計：光和影影子產(chǎn)生的條件 要有光 遮擋物 屏光源 影子變化的規(guī)律第二篇：光和影教學設計光和影 教學設計一、教學目標 ： 科學概念學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。七、板書設計1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系??影子的形狀和光源照射物體側面的關系??八、教學后記第三篇：光和影教學設計《光和影》教學設計教學目標：通過影子游戲，進入新課學習，總結影子產(chǎn)生的條件。再次通過影子游戲，驗證光和影的關系。分組實驗材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開白紙，紙屏。（請一名同學上臺演示）提問：誰還會做？（第二名同學上臺，師把電源關掉，學生無法做手影游戲了。（補充板書：源）引導：（拿出關閉的手電筒）手電筒在這個狀態(tài)下是不是光源？師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。那么物體的影子都有什么特點呢？下面我們就通過三個實驗來探究一下。評析：教師引領學生探究影子有大小的變化。②在從上方照射時，由于木塊擋住了它的影子，所以我們要把木塊抬高一些，這樣便于我們觀察它的影子。學生開始做三個探究實驗，教師巡視。影子的長短隨光源角度變化而變化。評析：教師通過投影的現(xiàn)象，揭示生活當中的利用投影服務生活的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課下繼續(xù)做手影游戲，驗證影子變化的規(guī)律。《光和影》是本單元的起始課，從本課到第四課將指導學生認識光的傳播特點。物體影子的長短和光源照射的角度有關，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。情感、態(tài)度、價值觀認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。誰玩過影子的游戲？（請學生上來做一做）我們怎樣才能看到自己的影子？同學們試著說出影子產(chǎn)生的條件：陽光、遮光物體、屏 有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。師：大家都認為不一樣，同一物體的影子有什么不同呢？（三）探究影子的特點師：看清研究的問題，討論一下實驗方案。班內(nèi)交流投影在日常生活中的應用。在以后的教學中，教師還是要做好充足準備，應對突發(fā)情況。我個人認為我上《光和影》這堂課主要存在以下幾個問題：一、課堂時間安排不合理，在上課時出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。二、缺少追問和引導。有一個知識點遮擋物必須在光源和屏之間才能產(chǎn)生影子，忘記提醒學生（現(xiàn)在已補上）。在以后的教案編寫中，應當注重每一個細節(jié)，做出符合規(guī)范的教案。五年級 上 冊科學教學反思
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