體育教育系實(shí)習(xí)工作匯報(bào)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 均返回學(xué)校, 劉亞運(yùn)院長(zhǎng)、陳英軍院長(zhǎng)、黃曉麗主任等院領(lǐng)導(dǎo)接待了圓滿完成實(shí)習(xí)工作的全體 實(shí)習(xí)生,并對(duì)實(shí)習(xí)工作作出總結(jié)以及肯定。相信湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院體育教育系實(shí)習(xí)工作的開 展會(huì)越來越好。定期請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)中心郭主任為我系學(xué)生做就業(yè)知識(shí)講座，郭主任憑借多年的就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合以往畢業(yè)成功的案例，從宏觀到微觀，給學(xué)生上生動(dòng)形象的一課。結(jié)合我系的師范教育專業(yè)的特點(diǎn)，在各門課程中，注重對(duì)學(xué)生從教技能的培養(yǎng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們與人合作的能力，讓他們參與到教學(xué)中來，進(jìn)行講解，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。重視專升本工作，從新生一入學(xué)，就鼓勵(lì)那些有志向，基礎(chǔ)好的學(xué)生明確方向，在專業(yè)課任課教師的選撥上，也建立了一套嚴(yán)格的篩選制度，把最優(yōu)秀的、最有責(zé)任心的教師安排在重要的崗位上，收到了良好的效果。第四篇：體育師范生實(shí)習(xí)工作匯報(bào)體育師范生實(shí)習(xí)工作匯報(bào)李文福這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。下面我將這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。在課余時(shí)間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。用比較坦誠(chéng)和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場(chǎng)上的時(shí)候，他們需求的是什么？不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。在實(shí)習(xí)期間，我遇到了困難，也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：教師對(duì)學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：對(duì)學(xué)生，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡(jiǎn)到繁。可能的話，進(jìn)行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。總而言之,教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!李文福第五篇：教育系兒童教育法則杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士()長(zhǎng)期從事治療腦性傷殘患病兒童的工作。二、開發(fā)智力的訓(xùn)練越早越好。三、幼兒的大腦就像大海一樣潛力無窮。幼兒在學(xué)說話之前學(xué)會(huì)閱讀，有助于幼兒大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越來越多的聯(lián)系，從而加強(qiáng)大腦的智力功能。嬰兒的學(xué)習(xí)能力高于博士、專家英國(guó)的教育心理學(xué)者湯尼幼兒園應(yīng)該教學(xué)齡前兒童一些什么呢？ 讀書、寫字、懂?dāng)?shù)學(xué)概念、遵守紀(jì)律、依靠自己、有禮貌、愛整潔和熱愛學(xué)習(xí)。[美] 《怎樣使你的孩子變得更聰明》早期學(xué)習(xí)是一生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力曾任全美教育研究協(xié)會(huì)主席的芝加哥大學(xué)教育學(xué)教授杰明幼兒本來可以學(xué)會(huì)的東西卻故意不教給他，在教育上沒有比這更愚蠢的事了。只有沒有興趣而強(qiáng)制學(xué)習(xí)才會(huì)損傷神經(jīng)。這樣的教育損害幼兒神經(jīng)是很自然的。塑造凡人的方法極為簡(jiǎn)單，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點(diǎn)就夠了。努力進(jìn)行教育，孩子一定會(huì)成為偉大的人，在世界上再?zèng)]有比這更準(zhǔn)確的因果報(bào)應(yīng)了。不如等他長(zhǎng)大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。因此，父母認(rèn)為，孩子在幼兒期不要對(duì)他們這么嚴(yán)格，應(yīng)該盡量讓孩子們游玩、睡覺。并不是所有的工作都能帶來疲勞，例如吃飯必須應(yīng)用下顎、牙齒、舌頭，這些器官所從事的工作非常辛苦，但是正因?yàn)檫@樣的工作才能供給我們新的能量。人的大腦的成長(zhǎng)，3歲時(shí)已完成60%，6歲已完成80%，如果在6歲開始學(xué)習(xí)，這時(shí)腦的資質(zhì)已經(jīng)大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質(zhì)，已經(jīng)是不可能了。美國(guó)人類潛能開發(fā)研究所所長(zhǎng)道門博士對(duì)完全視障之外的出生后一歲半以上的腦障礙兒童實(shí)施學(xué)習(xí)閱讀的計(jì)劃。教育最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境幫助孩子們將與生俱來的各種機(jī)能、記憶力、思考力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫能力等無數(shù)的能力里充分地發(fā)揮出來。到了“中華民國(guó)”，第一課只有一個(gè)“人”了。
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