【正文】 解釋下列詞語。扶搖而上：形容直往上升。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（一）通過工具書會(huì)讀以下詞語并熟練地寫出詞語。學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：總起全文（1）山野對(duì)歌（2～3）才情智力的大比拼。三、精讀課文，研讀賞析。（二）、比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。（師生互動(dòng)）（一）、默讀第四段，第四段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請(qǐng)欣賞和比較以下三種歌會(huì)，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎，然后寫下來？播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會(huì)片段師生交流討論寫作，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的只是讓學(xué)生對(duì)民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個(gè)初步的印象，并借音樂促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了人物描寫，環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫，從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯?！懹?讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1，2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們先來做個(gè)游戲。（楊二嫂）頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。這么多的內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)，是不是都要面面俱到呢？三、第一招：要抓住主要的特征（一）外在特征：多媒體出示：猜猜他是誰？ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。）小試牛刀：多媒體出示《父親》圖片，學(xué)生進(jìn)行描寫（抓住皺紋特征）剛才看的兩段文字和上課時(shí)兩個(gè)同學(xué)的描寫，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒有表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心情感。（傷心悲痛）小結(jié)：透過外貌可以了解人物情感，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格和情感特點(diǎn)。既然眼睛是心靈的窗戶，那么怎樣畫眼睛表現(xiàn)人物的內(nèi)在思想呢？欣賞兩幅圖，明確圖中人物的眼睛展示了人物什么樣的性格。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。（這是《蘆花蕩》中的老頭子形象）我趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我們知道了人物描寫首先要抓住特征，并且要有一定的順序。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去!” ——《童年》感受：運(yùn)用比喻的手法，形象刻畫了兩個(gè)舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。（二）多媒體展示圖片，仔細(xì)觀察，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法對(duì)畫中的人物進(jìn)行肖像描寫。而讀者也才能體會(huì)到人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。作者用精妙的文筆描繪了三種不同的場(chǎng)面民歌演唱。過程與方法目標(biāo)：朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息?！窘虒W(xué)方法】 。教師導(dǎo)入：我國有56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言格調(diào)古樸，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。迤(yǐ)西 譬(p236。u)和 鐵箍(gū)熹(xī)微解釋下列詞語。扶搖而上：形容直往上升。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（一）通過工具書會(huì)讀以下詞語并熟練地寫出詞語。學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：總起全文（1）山野對(duì)歌（2～3）才情智力的大比拼。三、精讀課文，研讀賞析。（二）、比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。（師生互動(dòng)）（一）、默讀第四段，第四段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請(qǐng)欣賞和比較以下三種歌會(huì)，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎，然后寫下來？播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會(huì)片段師生交流討論寫作，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的只是讓學(xué)生對(duì)民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個(gè)初步的印象，并借音樂促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了人物描寫，環(huán)境描寫，場(chǎng)面描寫，從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。二、明確什么是外貌描寫（一）請(qǐng)同學(xué)舉例：留給自己印象最深的文學(xué)作品中人物的外貌描寫，并說明為什么會(huì)印象深刻。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行描寫的？明確：五十歲上下——年齡凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花白胡子——容貌兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。（哪吒）小結(jié)：我們對(duì)人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。（幸?？鞓罚┮惶欤睦习閮翰〉沽?，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了?！笨梢娧劬Φ目坍媽?duì)于外貌描寫的重要性。（多媒體顯示）分組交流點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充關(guān)于蘇明娟的命運(yùn)剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的第一個(gè)問題：抓住人物外貌的特征。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。對(duì)于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當(dāng)然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。閱讀下面的文字，說說自己的感受。（二）前后對(duì)比先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？讓我們把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐吧！六、實(shí)戰(zhàn)演練（一）題目：我的同學(xué) 要求：（1）觀察班級(jí)同學(xué)的外貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫他（她）的外貌。七、課堂小結(jié)俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。（二）你了解自己嗎？回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。朱自清《背影》找準(zhǔn)外貌切入點(diǎn)：、：黑色,深青色：當(dāng)時(shí)家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對(duì)我真摯的關(guān)愛.（二）老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。切記：外貌描寫切不可面面俱到，不能臉譜化、公式化，要敢于取舍。（我們?cè)趯懭藭r(shí)，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個(gè)概念，只要把一個(gè)人做某件事情時(shí)的動(dòng)作，說話的樣子以及表情形象地寫出來，就是“人物的神態(tài)描寫”。一段精彩的描寫把一位聽入迷的小弟弟及害羞的一位同學(xué)活靈活現(xiàn)地躍然紙上。小結(jié)：作者寥寥幾筆，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，寫得多好?。簡評(píng)]這段描寫，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里，臉?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼”等具體的描寫，把她害羞的神態(tài)刻畫了出來。《走一步，再走一步》如吳敬梓在《儒林外史》里，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)特征性的細(xì)節(jié)描寫就非常精彩。我如今挑掉一莖就是了。學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫，來突出人物性格。豬八戒什么是外貌描寫？外貌描寫也稱肖像描寫。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。精彩片段（二）猜猜他是誰？他身穿金閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。（哪吒）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。精彩片段（三）說說他們的性格金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。第三招：凸顯人物性格特點(diǎn)透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度精彩片段（四）姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。（3）時(shí)