【正文】 （）地看著（）的保護(hù)層（）的夜晚多（）多（）機(jī)（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。雞遲宿?！厄鹋c雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護(hù)層（）的夜晚多（）多（）機(jī)（）人（）（）出又（）（）想（）開不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無（）無（）五、填空。雞遲宿?！厄鹋c雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語文下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語文下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。配合本組專題，“口語交際活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言。（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的疑問。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。教材分析：人們每天都要用語言進(jìn)行交流。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會(huì)語言的魅力，感受語言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動(dòng)中，揣摩語言，人物的動(dòng)作，人物的語氣，神情。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。背誦課文。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：1一、激趣導(dǎo)入，感受文言，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。ng）”。２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨Ｐ『[出水果招待客人。” 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。因?yàn)檫@是第一次接觸古文?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。】三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求?！驹O(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧?拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。學(xué)情分析由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對(duì)春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵(lì)孩子們到學(xué)校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。２、學(xué)生自由復(fù)述。第二課時(shí)課時(shí)數(shù)：4一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？孩子們：想?！竣?晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。三、語文活動(dòng)──“晏子模仿秀”１、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。板書設(shè)計(jì)： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門不中用下等人──下等國只好陪著笑 沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學(xué)內(nèi)容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)：★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。⑵ 整篇課文是對(duì)話的形式。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課堂中讓學(xué)生扮演角色參加表演，活潑生動(dòng)，富有情趣，它還符合小學(xué)生愛動(dòng)好玩的特點(diǎn)、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使個(gè)性充分發(fā)揮。２、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)數(shù)：6一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。呃，不是老劉。呃，猜不著我告訴你。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：廢話。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致?！克摹⒘私馓攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。板書設(shè)計(jì)打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風(fēng)趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡練給人啟迪口語交際?習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。學(xué)情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對(duì)學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實(shí)踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）課時(shí)數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設(shè)計(jì)意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。板書設(shè)計(jì)：勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對(duì)象第二、三課時(shí)課時(shí)數(shù)：9（習(xí)作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。⑶ 語句通順。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。學(xué)情分析本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！康诙n時(shí)課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺(tái)）一、日積月累１、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。】