【正文】 何感悟？（目的：學會自主思考，找尋答案）二、欣賞朗讀：自由朗讀（音準、節(jié)奏）同桌朗讀（初步評價感情把握）教師范讀三、深入感知：感知作者，了解文章背景。（教師巡堂，適時引導，并搜集有價值問題或觀點。重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。(6)文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（師生共評）組 別 第一組 第二組 第三組 第四組 等 級,咬字準確朗讀流利,無錯讀,有充分感情。五、播放《日》朗讀flash：小組討論：巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）——為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。請你將巴金對“日”的情感進行延續(xù)，自由選擇《日》中任意一段（句），進行擴寫或續(xù)寫，也可仿照其進行創(chuàng)寫。(1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！?李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧?！?張繼《楓橋夜泊》)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。它散發(fā)著作者憂郁而熾熱的青春氣息。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。這里的“松綁”主要是指（），搜集了“政企分開”、“利改稅”、“股份制改革”等資料。材料中的新體制指的是（）5.“1992年1月19日上午9時，鄧小平乘專列馳騁2441公里后，抵達深圳，這次完全意義上的私人之行，卻讓中國改革開放國策得以延續(xù)。，解放了人們的思想，為創(chuàng)立社會主義市場經濟體制理論提供基礎。一個開放的決斷如一場春雨，滋潤了華夏中原。了解新中國建立的主要標志(國家機構、首都、代國歌、國旗、公元紀年等)，知道中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的初步建立。新中國在維護民族團結方面做了許多艱苦細致的工作，實現(xiàn)了西藏的和平解放，這個大好局面是必須要加以珍惜的。一、籌備新中國——中國人民政治協(xié)商會議史料1 1949年9月21日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平開幕。其中兩篇新聞的標題是：《中國人民政協(xié)開幕——毛澤東主席宣布會議任務》《【社論】舊中國滅亡了！新中國誕生了！》教師：1949年，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議召開，會議主要討論什么問題？ 學生：討論成立新中國的問題。(3)確立了新中國的國旗、代國歌、首都和紀年方法。設計者是曾聯(lián)松，紅色代表革命，黃色代表光明；中間黃色的金星代表中國共產黨；旁邊的四顆金星代表工人階級、農民階級、小資產階級和民族資產階級的大團結，也就是代表全國各族人民的大團結。史料3 社會主義的建設事業(yè)必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量?！吨腥A人民共和國憲法》序言教師：上述史料講述的是中國的哪一制度？它確立于什么時候？學生：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。??天安門廣場上的人群在盡情歡呼。28——中國共產黨領導人民英勇奮斗的28年歷史(中國共產黨成立于1921年，到1949年革命勝利，歷時28年)。你認為中華人民共和國的成立有怎樣的歷史意義？學生依據教材回答，老師點撥：(1)國內意義：開辟了中國歷史的新紀元；中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治；中國真正成為獨立自主的國家，占人類總數四分之一的中國人從此站起來了。學生2：勞動人民頭上壓著帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。(2)以馬列主義、毛澤東思想為理論指導，走經過新民主主義向社會主義發(fā)展的道路。(6)廣大革命先烈們的無私奉獻和英勇斗爭。(2)人民解放軍在解放西南各省以后，一面向西藏進軍，一面力爭和平解放西藏。雙方經過充分協(xié)商談判，達成《中央人民政府和西藏地方政府關于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏和平解放。對此，你們有什么看法呢？學生分組討論。清朝順治帝冊封五世**，康熙帝冊封**額爾德尼，以后歷代**和**都需經中央冊封。新中國成立后，在西藏地區(qū)實行民族區(qū)域自治制度。1949年10月1日是個不平凡的日子，這一天實現(xiàn)了中國歷史的偉大轉折。2．培養(yǎng)學生對文章內涵和情感的感受能力和理解能力。2．引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學內容及步驟：一、導入新課日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文，請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流?，F(xiàn)當代著名文學家?；榱酥腥A民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。(2)同學自讀(3)課內朗讀交流。主要把握以下幾個問題：(1)人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。(3)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的那些描寫體會出來的？(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？ 把握：“冷光”“死的光”應是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結尾處作者用“難道??嗎？或許??”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清