【正文】 袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。請同學(xué)們用簡單的語句概括一下三個場景的主要內(nèi)容。學(xué)生回答：精湛高超、精妙絕倫、爐火純青??（板書：精湛高超）問題：那么如果要請同學(xué)們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應(yīng)該是哪一個字？ 學(xué)生思考回答，老師明確：“善”（擅長）（這個字也是文章的“文眼”。（板書：觀眾 側(cè)面描寫 襯托）這就是這篇文章寫法上的一大特色：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。突出這場表演主要是用“口”來進(jìn)行表演，從另一個側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者精湛高超的技藝。訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)議論的表達(dá)方式，用議論的表達(dá)方式表達(dá)自己的觀點。文題三寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動或引起你思考的事情，并寫出你對這件事的看法?；疖噥砹耍緳C(jī)卻找不到愛因斯坦，便空車回去向國王報告，說教授沒有來。②以小論大——由愛因斯坦衣著看出不擺名人架子平易近人。二、知識點撥： 讀后感的寫作方法一篇讀后感至少要有三個部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點；二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點進(jìn)行分析和評價，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗、當(dāng)前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價。第三，要抓住重點。佳作展示烏鴉的故事：上帝要撿最美麗的鳥作禽類的王，烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選，果然為上帝挑中，其它鳥類大怒，把它插上的毛羽都扯下來，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。文段前半部分?jǐn)⑹龉适?，由“這就是說”引出作者的觀點，在用“反過來說”進(jìn)行推理，把道理向更深一層引進(jìn)。第一句“碧玉妝成一樹高”，用一個比喻形容柳樹的豐姿?！氨逃駣y成一樹高”，在詩人的想象里，也許覺得那裊娜多姿的柳樹，宛如凝妝而立的碧玉一般。詩人用“綠絲絳”來形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象地展示在讀者眼前，用筆很巧妙。首先，這是詠物詩，從“詠柳”這題目一看就知道了，是歌詠柳樹的。水的解凍，燕子的北翔，都是春回大地的信號。賀知章借著描繪柳樹的新妝，歌詠春天的來臨，很能喚起讀者共鳴。她裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹，吹到哪里，就把勃勃的生機(jī)帶到哪里。這樣新穎的構(gòu)思，這樣清新的藝術(shù)境界，即使在唐詩里也并不多見。第三句、第四句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，再進(jìn)一步寫柳葉。詩人在后兩句上換了一種寫法，不對細(xì)葉作任何形容，也不打什么比喻，只是猜測誰裁出了這美麗的細(xì)葉。用多種手法說明了難以言傳的詩的藝術(shù)境界。寫作點撥一、審題指導(dǎo)本次要求選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，在短文中敘述事件的經(jīng)過，并寫下你的思考。二、知識點撥 1．一事一議的概念：一事一議是較簡單的議論文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜。無論怎樣，寫“一事一議”的文章要做到：使人讀后能從中受到啟發(fā)和教育。有很多事物、現(xiàn)象中，包含著不止一個方面的道理，我們也只能選取一個方面進(jìn)行議論，決不可“一事二議”、“一事三議”。在現(xiàn)實生活中，我們耳聞目睹的事情很多，我們要選擇那些有話可說、有理可講的事情。還要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。就是要針對事情談見解。事物本身往往具有多面性，對同一件事，也可以從不同的角度進(jìn)行思考，挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。就事論事 以小論大引申生發(fā)類比對照反意為之 以上五種“先敘后議”、“一事一議”的筆法，都是“議”的基本模式，每種模式都有許許多多變換角度。與所說之理相關(guān)的部分要敘述的具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。所以我們在構(gòu)思寫作時，應(yīng)注意如下方面的要求。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又有相應(yīng)的方法相勾聯(lián)?！遍L久以來，這句格言清晰地印在我的腦海中。他們彼此允諾一旦有野獸襲來，會互相幫助。生活本來是很平凡的，我們也許沒有在生死攸關(guān)的時刻考驗友誼的機(jī)會。也許并不需要尋找，對我來說，你們有一個共同的名字：朋友生病了，我無精打采地趴在桌上，有人輕聲詢問病情，有人默默拿過本子替我抄筆記，有人遞過一杯熱水……疾病，很可怕嗎？此時此刻，在這熾熱的友情面前，病又算得了什么！在蜿蜒的山路上，我們彼此牽著手，艱難地向上攀登。而在痛苦失落的日子里，你始終留在我的身旁，讓我重新鼓起生活的勇氣！我怎能忘記你真摯的友情，無需用言語來表達(dá)，那一雙雙熱情的手，那愈久愈醇的情感在我的記憶中，在我的心靈深處！過去的歲月，這一雙雙熱情的手引導(dǎo)我度過許多平凡卻不平不淡的日子，它使我永不絕望，使生活充滿陽光。另外，一事一議的文章也需要避免語言的呆板、澀滯。寫作點撥一、審題指導(dǎo)這次要求寫一篇夾敘夾議的文章，要注意以下幾點：不要隨意選一件事來寫，要寫讓自己確實有所感悟的經(jīng)歷。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。一般說來，議的文字不宜太長，用語應(yīng)精辟、凝練。這時的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策。具體地說，就是： 引 文章一開頭：就把供料中最能提煉出觀點、論點或最能加以引申和發(fā)揮的中心語句、關(guān)鍵語引入文中。點 在分析所引供料的基礎(chǔ)上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提煉出來的論點。結(jié) 對論證過程的內(nèi)容加以提綱挈領(lǐng)式的歸納總結(jié)，得出結(jié)論。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。記敘性敘述帶有很強(qiáng)的敘事性。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節(jié)的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關(guān)的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用?！白h”，有四種常見的議論方式。這種議論在敘述事例之后生發(fā)開去，著重表達(dá)作者的感想和領(lǐng)悟。先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優(yōu)孰劣，褒貶分明。我們沿著石級登山，就在快要到半山腰的景點時，我聽見了一陣恐怖的嘶鳴，比象鳴馬嘶更加奇異?；蛟S這只是它的一種休息方式吧！只見它的后腿被一根粗鐵鏈子系在樹上，而它出現(xiàn)在這里的意義，不過是為了主人賺幾張與顧客合影拍照的錢。我一陣陣心寒，不忍注視這般恐怖的創(chuàng)傷又忍不住將視線停留不愿挪開。掃視四周，它的主人正在打牌。簡評本文是一篇記敘文，卻又在平靜的敘述和細(xì)致的描寫中飽含著個人鮮明的情感立場和態(tài)度。名作欣賞剎剎說情風(fēng)當(dāng)前，干部隊伍中有一種不良現(xiàn)象值得重視，這就是愈演愈烈的說情風(fēng)。說情者替人說情的動因有各種各樣。要大力營造干部隊伍講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的氛圍，使每個干部都能夠自覺地把黨和人民的利益放在第一位，懂得堅持原則和按制度辦事對于維護(hù)黨和人民利益的重要性，不僅自己不求情，不說情，不送情，而且對說情風(fēng)旗幟鮮明地加以反對。常言道；“人非草木，孰能無情。對此熟視無暗、無動于衷是政治上麻木的表現(xiàn)。各級黨組織和組織部門對于部要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督。其表現(xiàn)之一就是說情風(fēng)盛行，正所謂“案件一上門，就有說情人?！秳x剎說情風(fēng)》屬于后一種駁論。緊接其后，作者提出了剎說情風(fēng)的對策，這又是“立”；文章最后一段，作者又豎起靶子“什么叫講感情”，并進(jìn)行了正面闡述，也是破立結(jié)合。讀《剎剎說情風(fēng)》，我們就有這樣的感覺。第四篇：七年級語文下冊 第四單元備課教案 新人教版七年級語文下冊 第四單元備課教案 新人教版一、教材分析本單元以探險為主題?！痘膷u余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》。另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進(jìn)行，教學(xué)時可參讀書后的名著導(dǎo)讀。這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文。教學(xué)本文，教師要聯(lián)系各種載人航天事件，引導(dǎo)學(xué)生探究深層動因。教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這一活動。1了解有關(guān)茨威格、笛福的平生，《山海經(jīng)》、《淮南子》等文學(xué)常識。5激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神?！?追求人類更大的自由》 教學(xué)目標(biāo)：快速默讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識載人航天的意義。教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料；有關(guān)人類航天史上重大的事件資料。教師提出要求：細(xì)讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？ 學(xué)生自學(xué)分組交流討論。由學(xué)生互動解決。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷?。（借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。主動探究，演講詞的主題。基礎(chǔ)知識：字詞哀悼（dａo）鍥而不舍（qiｅ）勛章（xūn）錘煉（chuｉ）陰霾（mａi）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（nｉng）戰(zhàn)栗（lｉ）拓荒（tuｏ）彌補(bǔ)（mｉ）不朽（xi?）詞語積累哀悼：悲痛的悼念（死者）。錘煉：磨練。課文內(nèi)容把握：結(jié)構(gòu)梳理：14：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。問題研究:宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？我們的國家的確非常幸運(yùn)，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。課后習(xí)題答案（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺?！兜巧系厍蛑畮p》 一,教學(xué)目標(biāo)1,了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義 2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 3,重點研讀劉連滿這個人物 二,教學(xué)重點,難點重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神 難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫 三,多媒體課件展示 四,一課時五,教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入播放的歌曲 你聽過這首歌嗎? 珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學(xué)生介紹)[教師總結(jié)補(bǔ)充]: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因為峰頂長年積雪,是世界最高峰,“連飛鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”.(二),登峰活動概括介紹那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學(xué)生回答:年輕的中國登山隊員)是的,1960年5月,年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉.(三),雙邊互動（鋪墊）這次活動在當(dāng)時引起了世界的轟動，許多家報紙都在第一時間紛紛刊登了這則新聞,于此同時王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當(dāng)時報紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華)互動1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復(fù)止山,還會如此的轟動嗎？(學(xué)生肯定回答不會,因為爬這些山太容易了,連老人和小孩都能爬上)明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰 互動2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米(第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費(fèi)了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達(dá)三個小時(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時 互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么? 我讀出了。2過程與方法 ：（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”?！窘虒W(xué)重點與難點】體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。（二）作者作品簡介，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。、聽眾的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。課內(nèi)朗讀① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。 s242。）許許（hǔ hǔ）聲 ② 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。翻譯接龍強(qiáng)調(diào)重點疑難字詞含義理解背誦留幾分鐘時間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。）課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？ ①賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無敢嘩者無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席??幾欲先走②作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。“漸入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲?！?“賓客意少舒，稍稍正坐。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽