一年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成計劃范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 評價因素形成合力，產(chǎn)生整體功能。（4）、可操作性原則：選擇不同的方式、方法、手段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不增加過重負擔。五、實施對象及范圍：《十二小學(xué)生行為習(xí)慣評價表》的實施將采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法加以實施。課間做游戲，規(guī)則要牢記。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。過馬路，別著急，無車飛馳才過去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學(xué)習(xí)。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒，發(fā)言聲音洪亮點兒，作業(yè)寫得工整點兒，幫助同學(xué)熱心點兒，同學(xué)之間友善點兒，接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。幫助同學(xué)要熱心，對待弱小有愛心，團結(jié)合作要齊心，對待集體要關(guān)心，師生互助心連心。一二三四，坐好姿勢。（要求做到三個一并拿起課本）平時在學(xué)生寫字時，我是這么做的：師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足—— 生：（齊答）安或者這么說也行：師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊答）一寸長我的課前準備操點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生接：字寫得好，老師夸我行！3個字的用的比較多 小眼睛 看老師 小松樹 坐(站)得直小耳朵 仔細聽......師：一、二生：坐正（或顛倒）常規(guī)教育：鈴聲響，進教室。站起來，大聲講。頭不歪，肩不聳。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！師：小嘴巴 生：不說話！師：小眼睛 生：看老師！上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。（四）發(fā)言歌 要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。二、調(diào)動孩子的積極性、主動性培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。例如，在小班學(xué)期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進行小范圍的實施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，并發(fā)放一些輔助材料。（三）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。
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