《識字七》課文優(yōu)秀教學設(shè)計-預覽頁
【正文】 ２、引導學生將字歸類：本節(jié)課寫好“冷、淡、情”３個左窄右寬的字。根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。二、朗讀背誦１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。三、感悟１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。四、練習１、我會讀。正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點：識字與寫字。小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。指名讀課文，學生評議，正音?！铩皫謱殞毘鲩T”過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？全班交流，教師相機指導記憶方法。（指名讀）在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。）（四）拓展活動，課外延伸出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。）（五）指導寫字。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。同桌互評。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。把生字圈出來多讀幾遍。師：行??！火眼金睛。今天老師要把它送給你。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？生交流記字方法，結(jié)合學生回答指導：（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個好聽的名字錦雞。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。請同學們看屏幕，咱們來寫“叢、護”兩個字師：請同學們看屏幕仔細觀察，你覺得這倆個字怎樣寫才好看呢？（1）叢：仔細觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。左右結(jié)構(gòu)的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。四、再讀課文師：小朋友們認字的本領(lǐng)真大，還知道了好多識字方法能把這些字牢牢地記住。畫心）一起伸出手來齊讀拍手歌，把保護動物牢牢地記在心里。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生厭學的枯燥乏味的集中識字課變成人人樂學的趣味識字課。４、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。２、點擊出示相關(guān)兒歌：點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。請學生認字：⑴ 借助拼音認讀詞語。３、觀察生字特點，找認字規(guī)律：⑴ 這些字都有一個蟲字旁。５、檢查識字效果。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）２、學生質(zhì)疑：（隨機解決）⑴ 出示：蚯蚓土里造宮殿。⑶ 學生匯報合作成果：師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。感受韻律美。一、借助拼音自主認讀請同學們打開語文書122頁。（這個小朋友讀書非常認真，一下子就把動物都找出來了。同學們看老師把這些動物分成了兩類，你知道老師為什么要這樣分嗎？（鳥、獸）來，咱們分類讀讀。它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（對，這些字都是左右結(jié)構(gòu)的，還有什么特點？）（2）形聲字，你學習很扎實，學過的東西能記住，我們學過形聲字，形聲字的特點是聲旁表示讀音，形旁表意思，所以這些字讀“護、鸝、嬉、拍”，這一課中還有一個形聲字，“錦”它的聲旁是變了形的“金”（偏旁變紅）它的右邊是“帛”。2．教學“雀” 出示：雀雀下面有個部件 “隹”?？次覀冇美斫庾至x的方法也能記住生字。我們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。五、回歸課文同學們掌握的挺好，把這些字放到課文里，你還能把拍手歌讀好嗎？ ，剛才大家讀的時候老師發(fā)現(xiàn)有兩個地方讀得不準確，指導讀“伙伴、朋友”。誰會讀？ ？我們一起讀下面?！鞍住?、“拍”進行比較，（白單獨寫的時候比較寬，在拍中變窄了）。，再自己寫
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