【正文】 們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個問題嗎？（給學(xué)生時間考慮）哪位小老師想好了，請?zhí)釂?？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）（二）解決問題，動手操作，討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)（1）布置活動任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧?。ㄍ瑢W(xué)們活動交流）（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）①擺小棒，理解口算的方法。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）②撥計算器，理解口算的方法。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。（三）知識運用同學(xué)們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧！ 幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報計算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加。教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力，掌握正確的計算方法。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學(xué)生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】C：我在計數(shù)器上先撥35，經(jīng)過你們自己的努力計算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計算過程，先算什么？再算什么？小結(jié)：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。）剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。五：板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？第三篇：教學(xué)設(shè)計整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第69~71頁。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小猴卡通畫五、教學(xué)過程一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，森林里住著兩只聰明的小猴?。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┻@兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜?？矗∷麄兒茌p松地用長鼻子卷起了一根根的木頭。那么這2道乘法算式怎么算出積呢？ 你有方法么？先靜靜的想一想，然后和同桌說說你的算法。（5）師：時間到。（6）看來小朋友們都知道怎么算了，我們做幾道試試，算出得數(shù)后再比一比?！痉治觥考皶r鞏固，有利于知識的內(nèi)化。（電腦出示情境圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。外面是幾個四？（2個4）是8個，再把20個和8個合起來就是28個。師板書：4 2——————寫時問 2寫在哪位上？邊板書邊問：2跟個位的4乘（標(biāo)），得（8），寫在（個）位。（重復(fù)上面的過程）（7）.師：說的不錯。學(xué)生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。（指名板演，其余同學(xué)在書本上做）（3）核對。三、鞏固練習(xí)長頸鹿也想到森林里，但森林的入口被設(shè)了密碼，它希望我們二（2）班的小朋友們能幫它找到密碼，你們有信心嗎？下面幾題的得數(shù)連起來就是入口的密碼，大家一起辦他找到密碼。（電腦出示情境圖）第 4 頁森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？學(xué)生獨立完成，集體訂正。下面完成作業(yè)：第71頁，想想做做第3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒計數(shù)器五、教學(xué)活動（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗，誰才能去。）提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3。方法一：擺小棒提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加?！咎岣呔毩?xí)】想想做做第5題，開火車訂正?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說課稿坡東小學(xué)張永蓮一、教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元的內(nèi)容。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)反思坡東小學(xué) 張永蓮新課程下的口算教學(xué)注意從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，用問題情景激發(fā)學(xué)生的口算愿望，讓學(xué)生自主探索算法，并鼓勵學(xué)生選擇自己“創(chuàng)造”的算法，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。教材在小棒圖的后面，安排了計數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個十和幾個十相加的算理以及滲透豎式的對位思想。45+30的教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生一步一步地學(xué)，學(xué)生模仿著老師和同學(xué)的樣子學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形