【正文】 如生地描繪了各類(lèi)人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象第四板塊——看圖片猜人物（一）栩栩如生的人物形象桑?！ＩＪ莻€(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛(ài)異想天開(kāi)，與眾不同的孩子。禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：只有母親沒(méi)有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆?，她?xiě)一手好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書(shū)卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛(ài)和憐憫的感覺(jué)。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫(huà)。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢?！保ㄈ└袆?dòng)人的力量曹文軒在《草房子》的附語(yǔ)中寫(xiě)道：“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛(ài)……總而言之，自有文學(xué)以來(lái)，無(wú)論是抒情的浪漫主義還是寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來(lái)做‘感動(dòng)’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動(dòng)招數(shù)。大愛(ài)無(wú)聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛(ài)，盡在不言中。第三篇：草房子教案《草房子》教案【預(yù)設(shè)目標(biāo)】通過(guò)閱讀推薦，了解《草房子》的故事內(nèi)容?！鹃喿x準(zhǔn)備】小說(shuō)《草房子》精彩片斷?！薄澳俏胰デ瞄T(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？” “當(dāng)然開(kāi)門(mén)。這種等待是真摯的、是誠(chéng)心誠(chéng)意的。板書(shū)：《草房子》三、觀察扉頁(yè)插圖（老師拿出草房子這本書(shū)）問(wèn)：有誰(shuí)看過(guò)這本書(shū)？（如果有學(xué)生看過(guò)就讓他簡(jiǎn)單介紹）師：沒(méi)看過(guò)也沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)老師今天的推薦，你一定會(huì)迫不及待去看的。（出示第5張ppt）（老師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)草房子的片段）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。（找學(xué)生朗讀）師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎(jiǎng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀）我聽(tīng)到同學(xué)們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書(shū)獲得了這么多獎(jiǎng)，真的很了不起。（課件出示）“禿鶴的禿，是很地道的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學(xué)們把他的帽子掛在了旗桿上。（4）在書(shū)中有這么一段描寫(xiě)：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的故事。（2）淘氣，調(diào)皮的桑桑還很愛(ài)出風(fēng)頭，夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)。大愛(ài)無(wú)聲?！恫莘孔印饭适虑楣?jié)曲折動(dòng)人，（板書(shū)：故事曲折）時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我們的心?！恫莘孔印愤@本書(shū)用美的語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)美的人物，美的故事。為了追隨這份純美。抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶的人物形象，體會(huì)人性的光輝。寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。在這么多書(shū)里面，我們最近正在讀哪一本？ 生：《草房子》。掌聲送給他。為此，秦大奶奶受傷了，桑桑的母親及其她老師輪流照顧她。生：為買(mǎi)這片土地，這對(duì)夫婦用了幾十年的時(shí)間。我們來(lái)看看，在一天之中，他們什么時(shí)候會(huì)勞動(dòng)呢？ 生：白天和黑夜 師：哪里看出來(lái)的？ 生：沒(méi)有白天與黑夜師：也就是說(shuō)，他們白天勞動(dòng)，黑夜也勞動(dòng)。這片土地是他們一生的心血，對(duì)于沒(méi)有孩子的他們來(lái)說(shuō)，這片土地就是他們的？ 生：孩子可是快到第一季麥苗收獲的時(shí)候，政府卻突然宣布土地不再屬于個(gè)人，想想此時(shí)此刻秦大奶奶的心情？生：傷心、難過(guò)、絕望、（程度再深一點(diǎn)）師：幾十年的心血換不來(lái)一次的收獲，傷心絕望的秦大奶奶，終于也只能在屋腳旁種點(diǎn)艾，這一片地也就成了什么地？ 生：艾地（師板書(shū)艾地）和油麻地小學(xué)相爭(zhēng)執(zhí)師：這片土地上，秦大奶奶和油麻地小學(xué)發(fā)生了許多矛盾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生：橫穿菜苗，踩倒菜苗；采摘學(xué)校的豆莢，吃不完扔進(jìn)河里；讓雞鴨鉆進(jìn)菜園，吃嫩苗或剛結(jié)出的果實(shí)；在苗圃里打滾；讓雞鴨到教室、辦公室亂竄，特別是在一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，（就像張老師現(xiàn)在上課，突然一群雞鴨跑了進(jìn)來(lái)，還四處拉屎）、不搬離油麻地小學(xué)……師：看到秦大奶奶這樣做，你理解她這樣的做法嗎？生：因?yàn)檫@片土地本來(lái)就是她的.（這是你聯(lián)系前文想到的，聯(lián)系后文，特別從哪一件事可以看出）那她現(xiàn)在這樣做，是不是說(shuō)她本性就這樣壞？ 生：不是師：從后文哪件事可以看出來(lái)她本性不壞？ 生：秦大奶奶救喬喬。）師：在這句話中，哪些詞語(yǔ)給你印象深刻？從中，你體會(huì)到了什么？生：漫長(zhǎng)，很久；勉強(qiáng)，艱難；無(wú)力松開(kāi)，堅(jiān)持不住了，犧牲了自己（用不同顏色字體標(biāo)注）師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時(shí)候，會(huì)想寫(xiě)什么呢？ 生：她是一條生命。師：從這句話里，你體會(huì)到了什么？ 生：愛(ài)，（那么難都要去關(guān)，可看出她對(duì)這里滿滿都是什么）師：奶奶帶著她的（慈）愛(ài)守著油麻地小學(xué)的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。在葬禮上，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)些什么祝福的話呢？（慈愛(ài)）生：奶奶一路走好！師：連說(shuō)三生奶奶，一路走好?。ㄋ模┛偨Y(jié)讀書(shū)方法師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說(shuō)明秦奶奶的人物形象已深入人心。2．初步了解作者和書(shū)的內(nèi)容。2．自己讀，大聲讀。除了桑桑、禿鶴，還有很多年齡一般大的孩子，在他們身上發(fā)生了很多有趣的故事。崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。（二）主要人物《草房子》里的主要人物桑?！灤┤珪?shū)的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。桑喬、蔣一輪、杜小康……第三板塊——細(xì)數(shù)《草房子》的魅力（一）獨(dú)特的結(jié)構(gòu) 生動(dòng)的形象《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)藗冐S富多彩的人生。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這種草房子實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。這里的富庶人家，都攢下錢(qián)來(lái)去蓋這種房子?！蔽?、認(rèn)識(shí)人物、激起懸念。重點(diǎn) ： ①異想天開(kāi)的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來(lái)做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯(cuò)的漁網(wǎng)。④總之是個(gè)調(diào)皮的孩子，也是個(gè)經(jīng)常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他成長(zhǎng)的沖動(dòng)。但是，跑得了和尚，跑不了廟，他終究要回家，也終于沒(méi)有能躲過(guò)母親的懲罰。他敢想就敢做，用這口網(wǎng)還真的打上來(lái)兩三斤魚(yú)蝦。他終于為他的膽大妄為付出了被蚊子叮得渾身是包的代價(jià)，尤其是左眼——紅腫得發(fā)亮。②禿鶴用摸腦袋來(lái)?yè)Q東西，這是只有小孩才能相出來(lái)的主意，寫(xiě)出了童真、童趣。）②原來(lái)一直很快活的禿鶴，后來(lái)為什么不快活了？（他身體上有缺陷，成為別人取笑的對(duì)象。）小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)樗莻€(gè)十足的小禿子，所以人們都叫他禿鶴。后來(lái)，禿鶴漸漸長(zhǎng)大了，懂事了，很在意自己的禿頭，誰(shuí)碰，就跟誰(shuí)急。你們打算怎樣來(lái)讀這部小說(shuō)呢？讀書(shū)方法有很多，你們可以根據(jù)自己的喜好去選擇。在以后的時(shí)間里，我們一起來(lái)交流交流，你從這本書(shū)中都找到了哪些知己，你有什么特別的想法，好嗎？這本書(shū)是我去年到焦作學(xué)習(xí)新教育時(shí)，聽(tīng)到的一節(jié)五年級(jí)師生共讀交流課，印象很深