《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。理解“南轅北轍”詞義。、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。（一）學(xué)習(xí)：南轅北轍1．自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)“轅”和“轍”的意思。過(guò)程與方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寓意：行動(dòng)和目標(biāo)保持一致，否則永遠(yuǎn)無(wú)法成功。：回顧什么是“寓言”？前面學(xué)過(guò)哪些寓言故事？上節(jié)課學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的寓意？（寓言：一種文學(xué)形式，通常以一個(gè)生動(dòng)的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）《南轅北轍》。（1）借助拼音，把課文讀通。（1）指名讀課文（正音）。“硬”在字典中有以下意思：①物體性質(zhì)堅(jiān)固，跟“軟”相對(duì)。③能力強(qiáng)、質(zhì)量好。在本句中是哪一種意思。②好把式：指人在某方面有一事實(shí)上的技能，特長(zhǎng)，行家，老手。？出示課件“他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。五、總結(jié)，你懂得了一個(gè)什么道理？出示課件：無(wú)論做什么事，都要選對(duì)方向，方向弄錯(cuò)了，無(wú)法成功。板書設(shè)計(jì)南轅北轍去楚國(guó)，卻向相反方向走馬跑得快 車夫是個(gè)好把式 帶的盤纏多 結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)啟示：要選對(duì)方向，方向弄錯(cuò)了，無(wú)法成功教學(xué)反思：這是一則寓言故事，揭示行動(dòng)和目的相反，背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生上課的積極性很高，不足之處在于指導(dǎo)朗讀時(shí)，語(yǔ)氣指導(dǎo)上 不專業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。可是啊，有一個(gè)人他犯了錯(cuò)，不僅不改正，還堅(jiān)持錯(cuò)下去。認(rèn)識(shí)理解“轅”“轍”。文中哪一段能概括整篇課文的內(nèi)容？（最后一自然段）課件出示重點(diǎn)句子：楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走?！狈纸巧首x，教師指導(dǎo)讀出感情。親愛(ài)的同學(xué)們，我們可千萬(wàn)不要像那個(gè)坐車的人一樣，南轅北轍呀！第四篇：《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)或讀過(guò)的寓言故事的題目嗎？說(shuō)一說(shuō)，和給大家分享。仔細(xì)觀察“轅”、“轍”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示古代馬車圖）理解“轅”、“轍”。（出示課文第一自然段）（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（板書：楚國(guó) 太行山）（2）楚國(guó)在南，他卻往北走，是說(shuō)他行動(dòng)和目的相反。“不要緊，我的馬好，跑得很快！”______________________。”______________________。結(jié)合課文內(nèi)容，用所給的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。五、總結(jié)：寓言，故事雖小，卻有無(wú)窮內(nèi)涵，讓人們從中受到教育，得到啟發(fā)，它就像一顆寶珠，在文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝。過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話。指名讀文。魏策四》，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。他的一個(gè)謀臣季梁，本來(lái)已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息后，立刻折回。指生分角色朗讀課文。三、有感情的朗
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