《大還是小》聽課反思-預(yù)覽頁
【正文】 固本節(jié)課的生字，重復(fù)次數(shù)較多，課文和偏旁的講解也是采用重復(fù)鞏固的形式進行。首先，課堂的開頭，背誦《古朗月行》和反義詞為開頭進行復(fù)習(xí)鞏固。這都是值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。接著出示未加拼音的生字，用“你來拼，我來加”的小游戲開火車拼讀生字，鍛煉了學(xué)生的注意力和識字能力。教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，讓學(xué)生去想，去問，去說。第二：在講授新知的時候一定要注意與舊只進行聯(lián)系。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。一、教學(xué)效果：《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。(2)圈畫并拼讀生字，要求讀準字音，想辦法記住這些生字的字形。練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準備。通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。以后在備課中要更下大功夫才能減少此類疏忽的出現(xiàn)。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。（生讀：大）師：上課時，回答問題的聲音要大。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（2）圈畫并拼讀生字，要求讀準字音，想辦法記住這些生字的字形。（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準備。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？（2）“我”什么時候覺得自己“很小”，用“xxxx”畫出來?！洞筮€是小》教學(xué)反思4《大還是小》是人教版小學(xué)語文一年級上冊（20xx年秋季修訂版）第10課的課文，這篇課文是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。并讓學(xué)生同桌之間互相說一說自己是想變大還是變小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又進行了思維訓(xùn)練，從而達到了突破重難點的目的。在生字講解環(huán)節(jié)，從“會認”到“會寫”，按照“識、讀、寫”的順序進行，最后進行組詞。應(yīng)該是先給學(xué)生呈現(xiàn)出帶拼音的生字詞，讀一讀，之后可以把拼音去掉再讓學(xué)生進行讀認。課文講解時應(yīng)該及時將“有時候大”和“有時候小”的表現(xiàn)呈現(xiàn)在黑板上，但是在講解時我把板書忘記了。這也提醒了我在朗讀課文時，語速要把控好，讀出重音，讀出感情，在課下要多練習(xí)。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把課文各個部分串聯(lián)起來，形成一個有機整體。就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。不足之處：在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生字時，課文要求會寫字三個“自，己，衣”。“衣”第一筆寫成了撇，第四筆寫成了豎勾，最后兩筆也是錯誤很多。這都是值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。接著出示未加拼音的生字，用“你來拼，我來加”的小游戲開火車拼讀生字，鍛煉了學(xué)生的注意力和識字能力。教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，讓學(xué)生去想，去問，去說。第二：在講授新知的時候一定要注意與舊只進行聯(lián)系?！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。第一遍播放時我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，第二遍就留給孩子們自己靜靜地觀看。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的`告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會進一步感受到父母對自己的愛并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。抓住朗讀情感地指導(dǎo)。這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進來。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。第四篇：《大好還是小好》教學(xué)反思我的課是所有新教師中的最后一堂課公開課，也是自己作為新教師的最后一堂公開課，說實話倍感壓力，《大好還是小好》教學(xué)反思。對于這次的轉(zhuǎn)正課，我更是將之視為自己這半年來閱讀教學(xué)工作的一個“匯報”。所以，反思我的這堂課，效果應(yīng)該是還差強人意吧。這次課堂上，我盡量在課堂上把閱讀的時間還給學(xué)生。把表達的權(quán)利還給學(xué)生。三、教學(xué)探索有待斟酌其實，這堂課上得挺沒底的。所以選擇了這樣一個“大好還是小好”富有哲學(xué)意味的主題，并力求在課堂上激發(fā)學(xué)生的哲學(xué)思維。第二，對閱讀課實質(zhì)認識不深。問世間，水流云在，月到風(fēng)來，我要對得起優(yōu)秀的教材，對得起學(xué)生的期待，對得起對教育的一捧情懷。教師主持很成功，完全符合新課改中提出的課堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想。用視頻教導(dǎo)學(xué)生怎么測量。整個教學(xué)過程中，小組合作交流是一大亮點。做好后上講臺匯報，非常有秩序。同學(xué)之間關(guān)系融洽。是不是像我們一直認為的那樣，班級里鴉雀無聲，學(xué)生全部坐姿端正就是紀律好，學(xué)習(xí)效率就高呢？其次，還是要讓他們“動”起來，敢于讓學(xué)生實踐。整個課堂沒有過分強調(diào)坐姿安靜。當然也沒有學(xué)生做什么過分的事情，都在認真的測量。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1