《在powerpoint中插入圖片》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到?！独肳ord制作宣傳海報(bào)》教學(xué)反思本課利用最近長(zhǎng)沙市正好進(jìn)行的重要活動(dòng)進(jìn)行展開，學(xué)生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動(dòng)中，興趣非常濃厚。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動(dòng)權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考情境，多給一點(diǎn)思考空間，多留一點(diǎn)活動(dòng)余地。對(duì)于這些學(xué)生首先是多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，一定要自己先動(dòng)手。三、在最后的作品評(píng)價(jià)部分，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭(zhēng)論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨(dú)立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。在本課中，我考慮到插入圖片教學(xué)的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單和枯燥，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的插入剪貼畫的操作方法。在插入圖片的方法講解中，為了讓學(xué)生更好的理解和記憶，我特意讓幾個(gè)學(xué)生到教師電腦上來(lái)操作，從大屏幕上把操作步驟展示給大家。因?yàn)槭莾蓚€(gè)人一臺(tái)電腦，兩個(gè)人要合作和討論，共同完成圖片的選擇和插入，學(xué)生們?cè)诓僮骶毩?xí)中，也大大地發(fā)揮了合作精神。在本課教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣為本，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)能力。在課堂教學(xué)中，我還注重課堂生成的教學(xué)。這種及時(shí)的講解和生動(dòng)的比喻，使學(xué)生理解的更加透徹。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來(lái)表現(xiàn)這一主題。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。”在上完這樣一節(jié)課后，我對(duì)此有了更深刻的了解。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用
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