【正文】 、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。其中,尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué),同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,要弄清楚它們各自的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系,這些都是最基本的內(nèi)容。對這些數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項(xiàng)。一方面,要重視做題方法的訓(xùn)練,從多角度、多方面去思考問題。對于近幾年高考的熱點(diǎn)問題，多講一些，讓同學(xué)們下大力氣掌握，對于要求降低的, 適當(dāng)減少課時(shí)，針對性處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能夠更深刻地理解問題，而且還有利于擴(kuò)大解題收益，跳出題海！在訓(xùn)練上，步步為營，在策略上實(shí)行各個(gè)擊破。面對“題?！?，學(xué)生應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？ 如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無針對性地要求學(xué)生做題，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題，要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。下面談一下在解答高考題時(shí)的一些技巧問題：主要有兩方面：主要有以下兩方面:一小題要“巧” 相比較而言，選擇題和填空題應(yīng)該算得上是數(shù)學(xué)學(xué)科的小題。如果能夠做到數(shù)形結(jié)合，這樣將會(huì)更加巧妙，并使答題一目了然；如果采取歸納類比、合情猜想的方法，那將會(huì)更快的梳理出解題思路；如果采取特殊化方法的話（例如：特殊值等），那解題會(huì)更加簡便。那么如何做到“穩(wěn)”呢？以下五點(diǎn)值得關(guān)注：審題要慢、做題要快。先易后難、分段得分。一定要把每個(gè)能想到的與題目考查范圍相關(guān)的步驟都在試卷上寫清楚，不管你是否確定就一定是這些步驟，也要寫出來努力贏得步驟分。比如，可以先從中間的問題做起，進(jìn)一步開拓思路；將上一個(gè)問題的結(jié)論作為下一個(gè)問題的條件；先把后面的題目解答出來再思考前面的題目……要有所取舍，不要在同一道題目上花費(fèi)太多的時(shí)間，這樣勢必影響后面的答題?？傊?，文科生高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)，艱辛的過程，如何能讓文科學(xué)生短時(shí)間提高數(shù)學(xué)思維能力及解題能力，短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績，需要老師及學(xué)生共同努力。第一，注重基礎(chǔ)，切勿輕視概念?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。實(shí)際上高考中相當(dāng)多的試題都是源于教材而又高于教材的。第三，注重方法歸類，不要輕視過程。一些同學(xué)把數(shù)學(xué)割裂開來學(xué)習(xí)，孤立地學(xué)習(xí)概念，記憶題型，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。對概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)作示范，強(qiáng)調(diào)步驟。在復(fù)習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對同一問題總是多次失誤，甚至多次犯錯(cuò)。而教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，讓他們在解題實(shí)踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓(xùn)，多做總結(jié)，以形成自己的解題風(fēng)格，是提高解題能力的極好途徑?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。：課前不作預(yù)習(xí)，不了解上課的內(nèi)容，于是，上課忙于記筆記，忽略課堂上的思維活動(dòng)，被動(dòng)接受，課后又沒有充分消化、導(dǎo)致似懂非懂，而出現(xiàn)“平時(shí)都沒有問題，考試?yán)铣鰡栴}”，經(jīng)老師同學(xué)講解，依然不懂，學(xué)生問題未能得到及時(shí)解決，日積月累，、課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升，學(xué)習(xí)流于表面，只忙于趕作業(yè)，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視、不理解，機(jī)械模仿，使得學(xué)習(xí)事倍功半，、忽視基礎(chǔ)，“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，認(rèn)為知道怎么做就算了，不去認(rèn)真演算書寫，卻對難題很感興趣，在完成書面作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.練習(xí)重“量”輕“質(zhì)”，有的是做完后不去對答案，自我糾錯(cuò)能力較弱，依賴?yán)蠋熤v評，注意力不集中，效率不高，使得做題思維不敏捷，考試時(shí)間來不及。為克服以上四個(gè)問題，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的具體做法:（一）自信心的激勵(lì)：提高成績是文科生心目中最現(xiàn)實(shí)的成功，所以，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，是對此前階段學(xué)習(xí)效果的檢測，應(yīng)爭取考“滿分”，就是即使考不及格，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，把“不會(huì)”的都變“會(huì)”，讓學(xué)生夠得著、又不是很容易啃得下，“好的評價(jià)”.(二)意志力培養(yǎng): 文科學(xué)生成績差，不是智商差，往往是意志薄弱、意志反復(fù)、可是在困難面前，在成績面前，潛意識(shí)先害怕起來，不自覺的放棄，不敢挑戰(zhàn)困難，不能自我說服、當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一陣子努力，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行思想疏通，時(shí)常鼓勵(lì)、打氣、“改變”不在一瞬間，成功不在一兩次考試，有時(shí)離成功僅一步之遙，讓學(xué)生看到希望。新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。對這些數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項(xiàng)。一方面,要重視做題方法的訓(xùn)練,從多角度、多方面去思考問題。所以應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅(jiān)決摒棄。所占的分值70分。二 大題要“穩(wěn)” 如果說小題是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，那么大題就是提高的保障。審題非常關(guān)鍵，不管是簡單題還是難題，都需要你對題目要求有非常透徹的了解。每年數(shù)學(xué)得滿分的考生少之又少，所以，你不要幻想著在高考時(shí)數(shù)學(xué)能夠拿滿分。既然高考是分段給分，那么我們的對策也就是分段得分。書寫規(guī)范、表達(dá)簡潔。第五篇：高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)20132014學(xué)年高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2013—2014學(xué)年我任教高三文班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。從近幾年高考試卷來看，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。有的同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會(huì)一類”。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。四、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。針對學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，通過強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。利用月考，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測試過后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的