【正文】 記敘文復習的教學模式。學生在這樣方法指導實例結合當堂反饋的教學模式下反復訓練，有明顯提高?；蛟S是課堂時間有限，很少看到教師有當堂反饋的情況，我覺得學生不能只知道有這樣的題而已，究竟怎么辦，因為教師沒有詳細的反饋，學生還是不知道怎樣才能讓答案更完善？我們全組教師一致商討，要把詳情落到實處，大部分學生只是方法明白，但具體表述，語言還是很欠缺的。這樣古詩詞教學考點就基本落到了實處，收到了實效。第二輪專題復習的時候，重點加強名著閱讀和綜合實踐活動的專項訓練，對于閱讀和古詩詞部分訓練，應該較為輕松。當然復習之中也遇到了不少的困惑，現提出如下：，落實效率差。在探索中前行，在行進中思考。第一，重視團隊精神。第二，專項復習，講求實效。文言文閱讀考查內容多，要有一定的復習時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。我們備課組分工對必考的課內文言文編了一課一練，給篇幅不超過8句 馬杭芳的古詩詞收編了賞析題，學生比較容易接受。經過訓練就會形成這樣一種能力：在見到一道考題時就容易做到“第一反應迅速到位”，并且在解題過程中借助以往對應考點的解題思路來推知未知。在復習過程中，我們及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息?；〞r少，針對性強，能迅捷有效地彌補不足，發(fā)展特長。我們學校的領導和老師都相當重視，從初一開始每周兩節(jié)寫字課，一直堅持到中考前。復習我們特別注意避免這幾個誤區(qū)：只強調能力培養(yǎng)，而忽視基礎積累；陷入資料泥潭，忽視課本復習；大搞題海戰(zhàn)術，忽視《考試說明》和考題研究；訓練強調結果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達，忽視動手訓練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。（一）積累運用部分。古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。①病句修改的訓練：針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯詞的前后搭配；注意出現“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。首先要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。最后對識記的成語應進行歸類?，F代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說明文板塊，然后再按順序來練習。教給學生解答閱讀的方法。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。對于重點篇目應該重點復習，如“四記”中的《岳陽樓記》《醉翁亭記》，《出師表》《隆中對》。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。第四，作文訓練中仍然強調書寫規(guī)范整潔。但是我們并不泄氣，在校領導的關心領導下，通過最后一年的努力，在今年中考取得了比較好的成績，考上一中的人數在市區(qū)公立學校中居第二名，社會反映良好。一、思想上確立目標，明確復習方向。（2月22日——4月5日）復習要點：①課內古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。（4月7日——第一輪質檢）復習要點：①積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練）②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導及訓練）③現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）④寫作（各種文體的寫作指導及訓練）第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。第四輪復習：自主學習（考前一星期）復習要點：①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。試題內容保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從聽說能力的測試，到課內外名言名句的積累運用，到名著閱讀、綜合性學習的考查，到課內外文言文的比較閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。（二）閱讀部分。復習時一要抓好重點，撥正方向。二要選好篇目。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時文名文）、另一篇是說明文或議論文。復習時，我們還注意教會學生一些常見題型，掌握現代文答題技巧。②富有表現力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學生答題的技巧，都是學生的得分點。第一，要求學生多積累，學習他人的長處。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。四、通力合作，資源共享。這樣，我們加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，終于使復習能得以順利并圓滿完成。這學期，初三的語文教學將進入一個最緊張，最繁忙的時期。今年的《中考語文考試說明》還沒有下來，大家可以把昨年的找出來先看一下，因為連續(xù)三年的中考試卷的變化都不大。小組長匯總本組內錯的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測試卷，課堂檢測，若還有錯的較多的學生就個別輔導，做到逐人過關。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。要求學生從這幾個方面進行整理筆記，同時強化記憶。對這一部分的復習，主要通過專題訓練來落實。每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律和方法。復習時一要抓好重點，撥正方向。二要選好篇目。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。③現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇文質兼美的記敘文、另一篇是說明文或議論文。具體的方法，我不細說，這是我平時搜集到的一些現代文閱讀的答題技巧，供大家參考。③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。作文復習應貫穿整個復習過程，我以前是這樣做的：，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。雖然不能做到十全十美，但一定要