【正文】 300多名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。 作業(yè) 過程 1． 自己獨(dú)立完成 ， 如有難題請教 ， 從不抄襲。 而 大多數(shù)學(xué)生 最喜歡做 閱讀有興趣的文章，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，小組合作類的 作業(yè) ，而最不喜歡做的是 背書、默寫 ， 做難度大而有看不懂的閱讀 以及 無休止地做綜合試卷。 對語文老師進(jìn)行了調(diào)查 為了獲得更為客觀的數(shù)據(jù)，我們還對本校的 20位語文老師進(jìn)行了調(diào)查。 了解了我校高中生的語文學(xué)習(xí)情況之后，我們大致有了這樣的想法，分層作業(yè)勢在必行。 中學(xué)語文該學(xué)些什么才最實(shí)用？把你的建議寫出來。 互學(xué)小組為同一級別學(xué)生 ； 互助小組為 A，B， C級學(xué)生人數(shù)按 1∶ 2∶ 1的比例分配組合而成的小組 ； 為防止分層帶來的負(fù)面影響 ， 在做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)上 ， 我們還 召開家長會 ， 向家長講清分層是一種手段 ， 是讓學(xué)困生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和信心 ， 學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢得到更 充分的展示 ， 中等生的潛力得到更大的發(fā)展 ， 最終達(dá)到全面提高全體學(xué)生 語文 素質(zhì)的目的 ， 這樣來取得家長的理解和支持 。 (二 )、 激發(fā)興 趣，作業(yè)分層形式的實(shí)踐 語文是一門人文性學(xué)科， 它有 獨(dú)特的魅力， 負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵和極其輝煌的人文精神，因此好的語文作業(yè)要成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都要成為學(xué)生成長的生長點(diǎn) 。然而運(yùn)用性作業(yè)因其操作性弱 ， 反饋評價(jià)困難而在傳統(tǒng)作業(yè)實(shí)踐中被淡化。不同類別的作業(yè)其形式也完全可以不同。 生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。 （ 2） 誦讀 類作業(yè) 在誦讀教材的經(jīng)典篇目之外，我們編了一些經(jīng)典篇目，供同 學(xué)們早讀時(shí)誦讀記背。 （ 3） 看與說的作業(yè) 我們也布置了不少“看與說”的作業(yè)。 （ 4）采訪類作業(yè) 我們還不定期地布置一些采訪 、調(diào)查 類的作業(yè)，對校內(nèi)校外的一些 人物進(jìn)行采訪，對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。 比如在上完《羅密歐與茱麗葉》的時(shí)候我 布置了一個(gè)作業(yè)：請觀看《羅密歐與茱麗葉》選段，模仿劇中人物，自選角色，自由組合， 表演 相關(guān)段落。 比如我讓大家寫校園的幽默類作品，有同學(xué)就交上來《嘎嘎背咯之油點(diǎn)無趣的獨(dú)白》（見附錄 1），語言幽默，貼近學(xué)校生活， 非常精彩。查找作家的相關(guān)作品、創(chuàng)作之路、思想性格、作品風(fēng)格，以便于對這個(gè)作家有更為全面的、更為深入的了解。作業(yè)形式多了之后，自然分層就容易了。 比如說 在上完《雷雨》之后， 我曾布置了一個(gè)題目，以 小 組為單位， 以校園生活為背景 創(chuàng)作或改編一個(gè)劇本，并在課堂上演出。 （ 2） 個(gè)別輔導(dǎo)，讓特長開拓新天地 在班級中，總有這么幾個(gè)同學(xué)在某一方面 很具有天賦，我們會有意識地加以培養(yǎng)，引導(dǎo)，通過相應(yīng)的作業(yè)加以強(qiáng)化，讓他隱藏的特長能夠逐漸展現(xiàn)出來，使他在這一方面建立起更多的信心，這一點(diǎn)也成為他的閃光點(diǎn)。 自編〃校運(yùn)會 中旗展今朝。 鳳凰莫笑，舉子戒驕。 若遇仙，請代為述人間。 難易有別，各取所需 教師 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將一個(gè)知識點(diǎn)下的常規(guī) 問題由易到難分為 甲 、 乙 、 丙 三大類 ： 甲 類題是課堂所講的難度較低的例、習(xí)題的再現(xiàn) ， 可以是原題 ， 也可以是稍作改動或換一種說法但解法基本不變的變題 ， 這些題因課堂上老師已講 ， 只要依葫蘆畫瓢便能完成 ， 因而歸結(jié)為易題 。對基礎(chǔ)中等的同學(xué)來講 ， 這些題應(yīng)是必做題 。 先將學(xué)生按前階段的學(xué)習(xí)情況劃定層次 (每個(gè)學(xué)生所在的層次在一個(gè)階段后根據(jù)他們最新學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整 )。 背誦一二兩段， 列出文章的論證綱要， 找出文中的特殊句式，并加以翻譯。 14 能者多勞， 更進(jìn)一步 “ 數(shù) 量”指設(shè)計(jì)的練習(xí) 、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求 。 (四 )、 有的放矢 、作業(yè)分層質(zhì)量的實(shí)踐 物質(zhì)資料的生產(chǎn)十分講究投入與產(chǎn)出，學(xué)生作業(yè)也應(yīng)該講究效率。 再者，高中語文作業(yè)總量的畸形膨脹也會阻礙學(xué)生其他方面的正常發(fā)展。 我們 精心布置 了每一次的 作業(yè)， 布置作業(yè)之前，借助配套用書、刊物、網(wǎng)站等工具，找出符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、《考試說明》的一些題目，自己先一一做過，按照難度不同，把挑選出來的題目分成基礎(chǔ)題、稍難題、特難題，或者分成必做題和選做題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣分量的作業(yè)分為三種難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)來做。但對 中 學(xué) 生 來說要鑒賞文章的 人物形象 有一定難度，因此我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)讓學(xué)生體會小說 中祥林嫂的形象特征 。學(xué)生們因?yàn)檫x擇了難易度適合自己的作業(yè)，因此完成情況良好，達(dá)到了預(yù)期的效果，讓不同能力的學(xué)生都得到了發(fā)展。 設(shè)定 合理的、有區(qū)分的 目標(biāo) 我們在 針對某一具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí) ， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 ， 確定符合新課標(biāo)要求的差異目標(biāo)體系 ， 包括基本目標(biāo)和具有層次的個(gè)人目標(biāo) 。 不同級別學(xué)生的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)也應(yīng)有差異 。對于那些非要重錘才能敲響的 “鼓”，教師評價(jià)時(shí)不妨采用沉默，書面評價(jià)處留空等方式。在肯定欣賞的同時(shí)，還要對學(xué)生仍存在的不足進(jìn)行訂正、修改。這樣不僅能縮短彼此間的心理距離，還會使師生關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。 我 的反思 與困惑 通過一學(xué)年對學(xué)生 語文 分層作業(yè)的的施行，使我深深地體會到分層布置作業(yè) 使學(xué)生愛讀樂學(xué)了，最為顯 著的是現(xiàn)在缺交作業(yè)的人數(shù)基本上是零了，應(yīng)付了事的情況也不斷改善 ，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也越來越少，學(xué)困生愿意交作業(yè)了，中等生會做作業(yè)了，優(yōu)等生更喜歡做作業(yè)了，考試的平均分也提高了。 這樣本是一種學(xué)習(xí)的動力，反而成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有些學(xué)生更是破罐子破摔，很難引導(dǎo)。 參考文獻(xiàn)： 《 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 關(guān)注學(xué)生差異 》 鄭挺誼 李美乾 長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 20xx 年 12 月 《 談針對學(xué)生個(gè)性差異的班內(nèi)分組分層次教學(xué)的優(yōu)化策略 》 毛景煥教育理論與實(shí)踐 ,20xx 年 9 月 《 教育評價(jià) 》 布盧姆上海 華東師范大學(xué)出版社 ,1987. 《 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的探究 》 孫闖 遼寧教育研究 ,20xx 年 10 月 《 高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查、反思與對策 》 吳朝暉 廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,20xx 年 4 月 《語文教育新思維》邰啟揚(yáng)、金盛華等著社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 20xx 年版 17 附錄 1 嘎嘎背咯之油點(diǎn)無趣的獨(dú)白 ＸＸ年Ｘ月Ｘ日Ｘ時(shí) 星期Ｘ 天氣Ｘ （一） 無趣的夜自修，我十分無趣的東張西望著，左顧右盼著… .. 周圍的同學(xué)都十分有趣的，面帶微笑的和他們的作業(yè)合二為一，不分你我。同學(xué)們的這一舉動，讓我驚恐萬分，我感到畏懼，感到恐慌，我害怕我那本夠買十副烤餅的《高考必勝》明天會不翼而飛。本來我想這挺好的，她的體重本來就是我生命無法承受之痛，我便爽快的答應(yīng)了。然后她走了，沒有揮衣袖，也沒有帶走一只小雞腿…… . （三） 突然想起了有一個(gè)夜晚，你到了我的床前 ,溫柔的把我一次次喚醒 ,可當(dāng)我真準(zhǔn)備要來找你時(shí) ,你又害羞的躲了起來 ~就這樣反復(fù)數(shù)十次后 ,我對你終于失去了耐性 ~我卷起被子往客廳走去 ,想在沙發(fā)上熬一夜 .誰知你的姐姐也開始了對我的挑逗 ,在我耳邊一遍又一遍的呻吟 ~但是 ,像我這么堅(jiān)定的人兒 ~怎么會被它誘惑呢？可我也不能再逃下去了 ,要不然我只能睡在洗衣機(jī)或者電冰箱里了 .突然我想到曾經(jīng)在書上看到過：蚊子在黑夜是通過 呼吸來辨認(rèn)哪里有人的，那么只要我屏住呼吸相信你姐就不會再來煩我了 ~為了睡覺 ,我豁了出去了 !終于在我憋急的情況下你姐沒了聲音。173。 看過紅樓、老三中，離開烈士墓、鳳凰山，我們一行人去往坎山初中。初一時(shí)，孫老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)我們寫作，將一群對文字半知半解的學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文字組建的殿堂，讓我們遨游于此，教授我們駕馭文字的能力。?涌潮?二字取自錢塘大潮，孫老師原為沙地人，寄寓他的學(xué)生人人爭做?弄潮兒?，勇立潮頭，有所作為。而后的兩?；訉夥仗岬搅俗罡叱保枨秱髌妗?、《非你莫屬》 ……贏得掌聲不息；相聲《紅花與綠葉》、方言版話劇《雷雨》等，令人捧腹不已。又站在這里，記憶翩躚，腦海里不斷涌出一幕幕或歡笑或感動的場景，依稀有熟悉的聲音在耳邊回響。 20 憶 母校 之二 215 陳伊麗 熟悉的石板，向我述說著無盡 的欣喜，熱情地引領(lǐng)著我前往那片土地，那片我曾經(jīng)揮灑過汗水與淚水的土地。歲月滑過，總留下那么些痕跡，來填補(bǔ)回憶的空白。一個(gè)人，靜靜地，閱讀每一處景色，每一棵樹木，每一株花草，渴望找回那份熟悉，那份親切，找到那個(gè)身影……三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨著景物，緩緩浮現(xiàn)在我眼前。 千言萬語，仿佛不足以表達(dá)我對你的感情，我知道你不喜歡甜言蜜語，你想要的只是我們個(gè)個(gè)有出息，這是你最樸素的愛，精心培養(yǎng)一代又一代的精英，卻不求回報(bào)，你讓我敬重，我親愛的母 校。 21 附錄 3 寂寞清華園 劇本 引文 寂寞清華園， 一看題目就能聯(lián)想到清華大學(xué)，以為此文是寫大學(xué)生的，但實(shí)際上并不是這樣，我寫的是純正的高中生活，高中生會遇到的一些事，你或許會問 那為什么以清華園為題？ 這樣是有我的理由的，第一，你看到題目會感到陣陣的新奇或是疑惑，這樣，你在潛意識里對此文感興趣！你就能更好的欣賞?藝術(shù)?的美感。也喜歡電腦游戲。 故事開始 時(shí)間：下午 2： 00 地點(diǎn)：某網(wǎng)吧 楊：?昕，還記得今天上午，那個(gè)在會議上講了半天的老師？? 昕（憤憤地回答）：?當(dāng)然咯，那個(gè)神經(jīng)質(zhì)的，我永遠(yuǎn)不會忘記，浪費(fèi)了我那么多的時(shí)間，恨死他了 ~~~~~? 楊：?那你知道他為什么說那么久么？? 昕（搖著腦袋 ）：?嗯 ~~~~~~~~我不知道誒? 楊：?嘿嘿 ~~~~?傳來?xiàng)畹募樾β暎?你沒注意到，他臉上有幾道指甲印，肯定是他早上出來的時(shí)候，和老婆吵架，打不過他老婆，就來虐待我們?（楊自作聰明地說，洋洋得意的樣子） 昕：?你小子，挺會想的 ~~~~~?（昕敲著楊的腦袋） 楊：?注意，注意，你正在打祖國的花朵，打壞了，你賠不起的 ~~~~?（楊故裝生氣地說） 昕： (昕很無奈 ) ?哦 ~~~~~~對不起，行了不 ~? 楊：?不行。 楊（很有禮貌）： ?你好，你是不是 XXX 高中高三學(xué)生，好象叫陳皓軒，對吧！? 昕：?不是吧，你什么時(shí)候在這里的，嚇我一跳。 昕：?既然，大家都是同一個(gè)學(xué)校的，又都在這里聚上了，我就做個(gè)自我介紹，我叫徐昕，是他的好朋友，希望你能加入我們，成為我們的好朋友，以后大家一起玩啊！?（昕像是見到新大陸一樣，很興奮） ?不是吧，這么莽撞，他不會答應(yīng)的，恨你?。?楊正怒火心中燒，但又不能說出來。?（楊來解圍了，有點(diǎn)救世主的味道） 23 昕：?恩，朋友 朋友 ……?（昕又重拾信心，和著楊說了下去） 短暫的對話，拉近了他們的距離，就這么簡單，朋友二字永遠(yuǎn)烙印在他們的心里。越來越覺得軒很煩，一直約束著他，他們的緣分就真的會那么短么，這會影響到昕和楊的友誼么？我不禁要臵疑：難道在這世界上，友誼就只是一場虛浮的泡沫？ 時(shí)間：該校最后一次的高考測試 （每一個(gè)師生都很重視這次考試） 一辦公室 張：?沈楊鴻，徐昕，你們兩個(gè)在這段時(shí)間的表現(xiàn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)計(jì)，希望你們好好保持，在這最后一次測試中考出好成績。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，這個(gè)道理你總知道的嘍 !? 軒點(diǎn)著頭，沉默在一邊。外面只有沈楊鴻一個(gè)人，徐昕等得太久受不了，已經(jīng)去了籃球場。朋友就應(yīng)該共進(jìn)退。要不是你，他怎么會被你家的巫婆辱罵，還甘心忍受這般委屈？他會變成這樣，都是你，你這個(gè)害人精 !你這個(gè)畜生 !你這個(gè)……? （楊，真的很傷心，看著以前兩個(gè)最好的朋友，現(xiàn)在在這邊大吵大罵，這不是他所希望的） 楊走上前，給了昕一個(gè)巴掌：?夠了，你給我閉嘴 ~~~~?（楊不知道哪里來的勇氣，對著昕大喊道） （一時(shí)，空氣變的很凝重，昕也安靜了下來） 昕：?楊 ~~~~~~你 ~~~?（昕不敢 相信這是他以前認(rèn)識的沈楊鴻，昕長嘆一口氣）?算了，算了，我 ~~~~~~走 ~~~~? （昕留下了他最后的一句話，就這樣離開了教室） 楊：?昕，別走 ~~~~~~~? （楊已經(jīng)控制不住自己的淚水，我真的做錯(cuò)了么？昕還會是我的朋友么？） 楊：?軒，告訴我，我沒做錯(cuò) ~~~~~?（楊低沉的說） 軒：?是的，你沒錯(cuò)，相信我，也要相信他，?（軒看著已暗的夜空）?你們，哦，不，我們，還會在一起的。昕：?好? 其實(shí)，軒和昕不知道，楊在他們玩的時(shí)候，拍下了他們笑的最真最燦爛的照片。 楊 ?是的，抬頭，仰望天空，你們永遠(yuǎn)在