【正文】 自尊《某種教師》，該教師的做法()。下列國(guó)家中，也建立“東印度公司”的是()。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。，吾將上下而求索，雖九死其猶未悔，哀一逝而異鄉(xiāng)，恐美人之遲暮，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)，下列說(shuō)法正確的是()?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受 到極大的閑置。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫(xiě)作也向未來(lái)敞開(kāi)，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學(xué)史上也比比皆是。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。4.[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。8.[答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。14.[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.[答案] D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng)新16.[答案] A 解析：學(xué)生互幫互助17.[答案] B 解析：曹操望梅止渴18.[答案] B 解析：1718世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。22.[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答案] C 解析：臨安是指杭州。29.[答案] A 解析：數(shù)字排列方式是??+(?+?)?+??二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。循循善誘，誨人不倦，因材施教。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生。(1 分)②作者通過(guò)提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同。四層含義，每層1分，共4分。無(wú)論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場(chǎng)的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。共三層每層3分。陳老師的做法（）。下列不屬于教學(xué)反思的是（）。下列說(shuō)法中正確的是（）。 ，偷盜同學(xué)財(cái)務(wù) ，擾亂治安六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。提高教育質(zhì)量上來(lái) ，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái) ，提高辦學(xué)特色上來(lái) ，提高教育質(zhì)量上來(lái)1學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為私憤，把乙的照片作為飛鏢的靶子，甲的做法（）。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師（）。該計(jì)劃的名稱是（）。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是（）。 武松 楊志 林沖 魯智深2書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、簡(jiǎn)歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。2八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是（）。 ，特別鍛爍觀察和思考能力。學(xué)生疑惑道:“立著放還能不濕?” 張老師:“能。同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了，有氣泡說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。(4)教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生?？傊處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)問(wèn)的觀察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼時(shí)的女生一一李小霜。在接下來(lái)的日子，宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心，照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng)，慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。(2)宋老師貫徹了教書(shū)育人。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō):“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文 字。其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。也仍然無(wú)法滿足將日漸豐富的需求。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。參考解析： 立意：以史為鑒，要從全局看問(wèn)題，不要盲目做出評(píng)判和決定。不斷創(chuàng)新，緬懷歷史，及時(shí)改進(jìn)。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。（3）在實(shí)際教學(xué)中教師不但要善于批評(píng)懲罰，還要巧妙的運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等手段從而賞罰分明，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。答：（1）校長(zhǎng)的做法是情感育人法，（2）案例中校長(zhǎng)面對(duì)丟書(shū)事件，不是嚴(yán)肅查處，而是寫(xiě)了幾句話在閱覽室門(mén)上，動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)，感化了學(xué)生，機(jī)器了學(xué)生積極情緒的反應(yīng)于是學(xué)生自覺(jué)放回了書(shū)籍，在這里校長(zhǎng)即嚴(yán)又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)，校長(zhǎng)的情感很有感染力，滲透力，表現(xiàn)出了對(duì)教育的忠誠(chéng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。，聽(tīng)了一節(jié)培智班的語(yǔ)言課，教師較好地完成了教學(xué)任務(wù)，美中不足的是教師講課期間總有一位學(xué)生未經(jīng)教師許可就離開(kāi)座位去喝水，表演等，事后了解這位學(xué)生是班里相對(duì)聰明的學(xué)生，是學(xué)生中發(fā)音準(zhǔn)的一位，該教師也對(duì)該學(xué)生的行為進(jìn)行多次教育，卻無(wú)濟(jì)于事。（3）措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，教師就要他回到座位上師范一次離座或講話前應(yīng)該怎么做，在舉手后老師點(diǎn)名方可起立然后再按照教師要求進(jìn)行其他活動(dòng)，如此強(qiáng)化訓(xùn)練510次，該生錯(cuò)誤明顯減少，久而久之，形成良好習(xí)慣，在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成真確的行為習(xí)慣時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對(duì)其實(shí)行正強(qiáng)化，有教師通過(guò)體罰、恐嚇等非道德行為去強(qiáng)化改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取正性強(qiáng)化，這只能產(chǎn)生負(fù)性強(qiáng)化，促使學(xué)生通過(guò)非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、和痛苦，按而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率。答：首先校長(zhǎng)下決心整頓校風(fēng)其終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展，學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是好的，但其舉措有欠妥之處，不僅不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法不僅可能造成不好的影響，還可能取得事半功倍的效果。試運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，說(shuō)明這些學(xué)生上課做出這些動(dòng)作的原因。，對(duì)得起為之付出辛勞的父母，并聲情并茂的感嘆道：可量天下父母心！此時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)“放屁”兩字，頓時(shí)全班驚訝了?！安婚_(kāi)竅”提到數(shù)學(xué)題老師上課教過(guò)，課后復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)還是錯(cuò)誤百出到考試就更不行了，別的學(xué)生背課文一下就背出來(lái)了，可他讀了好多遍還是記不住，丟三落四還是記不住，常用字也常出錯(cuò)，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)多大興趣了。3）幫助他樹(shù)立自信，減輕學(xué)習(xí)壓力，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多說(shuō)說(shuō)“你能行，你進(jìn)步了”了之類的話，為其樹(shù)立自信心，另外還可幫助她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，勞逸結(jié)合，減輕學(xué)習(xí)壓力。（2）這對(duì)愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要做好教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的危害和弊端。答：原因：首先是對(duì)新課改的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但要?jiǎng)涌冢€要勤于動(dòng)手、開(kāi)動(dòng)腦筋，做到口、手、撓結(jié)合，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果，其次，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生拿起筆來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的動(dòng)力，最后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就需要教師不僅要注意自己外在儀表，說(shuō)話得體，舉止大方，樹(shù)立良好的外在形象，而且要不斷的提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以德服人用自己的言行舉止去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。從而獲取良好的教學(xué)效果。坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確做法。材料中老師面對(duì)班級(jí)兩大盾群體，沒(méi)有事事親為是巧妙的班會(huì)討論的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，發(fā)揮班級(jí)民主的力量，以德服人不僅解決了矛盾，也是學(xué)生從中學(xué)會(huì)了為人處世的道理。結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析教師的做法。針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。?）老師巧妙的運(yùn)用蘋(píng)果冬天開(kāi)花的結(jié)果的故事，讓學(xué)生明白中學(xué)不是讓花開(kāi)的季節(jié)充分展現(xiàn)了高超的教學(xué)技巧，其實(shí)，教學(xué)中教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題，這時(shí)候如果能夠運(yùn)用到生活中常見(jiàn)的事例，把道理藏在這些學(xué)生們熟悉的事物中講給學(xué)生，也許就能取得較好的教學(xué)效果。，上課鈴響了，班主任讓他們進(jìn)教室，一名同學(xué)很快的進(jìn)了教室，另一名同學(xué)因吃了虧，不愿回教室，班主任沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有強(qiáng)制,而是和藹的和他說(shuō)我手里東西太多，你能辦我拿一下嗎，這名同學(xué)接過(guò)東西就回了教室，老師馬上和大家說(shuō)剛有同學(xué)發(fā)生口角，但是有同學(xué)顧全大局并幫老師拿東西進(jìn)來(lái)，我相信他一定能上好課，有問(wèn)題課后解決你遲，那位同學(xué)回到座位安心聽(tīng)課。，湖南是邵陽(yáng)縣塘田市鎮(zhèn)一渡口發(fā)生沉船事件。學(xué)生大部分是青年兒童，是國(guó)家的希望和未來(lái)，學(xué)生的安全關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的安全理應(yīng)是各方工作的重中之重，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定保護(hù)未成年人是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、黨政、社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)事業(yè)組織，城鄉(xiāng)基層，群眾性自治組織。第五篇：教師資格證《綜合素質(zhì)》寫(xiě)作題【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。如果沒(méi)有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該講究“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”這樣的一種境界。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì)胎死腹中吧。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到?！绢}目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文?！备鶕?jù)上述材料，請(qǐng)以“愛(ài)心在教學(xué)中的力量”為題，寫(xiě)一篇1000字左右的論述文。作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人，如果教師用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。讓我們用無(wú)私的愛(ài)托起教育的明天，當(dāng)一名心中有愛(ài)的教師。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效也不大?！緟⒖挤段摹恳虿氖┙堂绹?guó)心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”。兔子擅長(zhǎng)短跑，松鼠擅長(zhǎng)爬樹(shù)，這是他們的特性所定。這就要求教育必須注重個(gè)性發(fā)展，促使和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)、自主精神和創(chuàng)新精神。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽(tīng)到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說(shuō)：“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽(tīng)到就去做呢？”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問(wèn)：“先生，我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。教師要留意觀察，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。花有花的香，樹(shù)有樹(shù)的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺(tái)風(fēng)。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。就是從學(xué)問(wèn)中感受生活的快樂(lè)，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。我們的物質(zhì)由國(guó)家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來(lái)。一個(gè)人沒(méi)有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒(méi)有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明也沒(méi)有用，因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。人，只有一次青春。教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。我由衷地感到，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長(zhǎng)為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系？答非所問(wèn)！你不是故意戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊！只是我聽(tīng)人說(shuō)，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下；壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走；老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。這是每個(gè)向上者的需要。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證。失學(xué)以后他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué)，每天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上，由于刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)上初露鋒芒，引起清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)先生的高度重視，經(jīng)過(guò)他的推薦，于1931年任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助理，負(fù)責(zé)管理圖書(shū)、公文、打字等。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程，并影響人一生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。如果不再學(xué)習(xí)更新，馬上就進(jìn)入所謂的“知識(shí)半衰期”。因?yàn)橹R(shí)也在日新月異，舊的知識(shí)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪。